AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 3 Matrices Exercise 3d Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Matrices Solutions Exercise 3d

I.

Question 1.
For what values of x : \(\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 1
\end{array}\right]\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 0 \\
2 & 0 & 1 \\
1 & 0 & 2
\end{array}\right]\left[\begin{array}{l}
0 \\
2 \\
x
\end{array}\right]\) = 0
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 1

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

Question 2.
If A = \(\left[\begin{array}{cc}
3 & 1 \\
-1 & 2
\end{array}\right]\), show that A2 – 5A + 7I = 0
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 2

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

Question 3.
Find x, if \(\left[\begin{array}{lll}
x & -5 & -1
\end{array}\right]\left[\begin{array}{lll}
1 & 0 & 2 \\
0 & 2 & 1 \\
2 & 0 & 3
\end{array}\right]\left[\begin{array}{l}
x \\
4 \\
1
\end{array}\right]\) = 0
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 3
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 4

II.

Question 1.
If A and B are symmetric matrices, prove that AB – BA is a skew symmetric matrix.
Solution:
Given that A and B are symmetric matrices. Then A’ =A and B’ =B
Now (AB – BA)’ = (AB)’ – (BA) [∵ (A – B)’ = A’ – B’]
= B’A’ – A’B’ [∵ (AB) = B’A’] = BA – AB [∵ B’ = B and A’= A] = -(AB – BA)
∴ (AB – BA) = -(AB – BA).
Thus, AB – BA is a skew symmetric matrix.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

Question 2.
Find the values of x, y, z if the matrix A = \(\left[\begin{array}{ccc}
0 & 2 y & z \\
x & y & -z \\
x & -y & z
\end{array}\right]\) satisfy the equation A’A = I
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 5
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 6

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

Question 3.
Find the matrix X so that X\(\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
4 & 5 & 6
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ccc}
-7 & -8 & -9 \\
2 & 4 & 6
\end{array}\right]\)
Solution:
Given that X\(\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
4 & 5 & 6
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ccc}
-7 & -8 & -9 \\
2 & 4 & 6
\end{array}\right]\)
The order of the matrix on R.H.S. is 2×3 and that of L.H.S is 2×3 .
So, X has to be a 2×2 matrix. Let X = \(\left[\begin{array}{ll}
\mathrm{a} & \mathrm{c} \\
\mathrm{~b} & \mathrm{~d}
\end{array}\right]\)
∴ \(\left[\begin{array}{ll}
a & c \\
b & d
\end{array}\right]\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
4 & 5 & 6
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ccc}
-7 & -8 & -9 \\
2 & 4 & 6
\end{array}\right]\) ⇒ \(\left[\begin{array}{ccc}
\mathrm{a}+4 \mathrm{c} & 2 \mathrm{a}+5 \mathrm{c} & 3 \mathrm{a}+6 \mathrm{c} \\
\mathrm{~b}+4 \mathrm{~d} & 2 \mathrm{~b}+5 \mathrm{~d} & 3 \mathrm{~b}+6 \mathrm{~d}
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ccc}
-7 & -8 & -9 \\
2 & 4 & 6
\end{array}\right]\)
Equating the corresponding elements of the two matrices, we have:
a + 4c = -7…..(1)
2a + 5c = – 8 …………. (2)
3a + 6c = -9 …………. (3)
b + 4d = 2 ….(4)
2b + 5d = 4 …. (5)
3b + 6d = 6 …………. (6)
Solving (1) and (2) we get a,c
(1) ⇒ a + 4c = – 7 ⇒ a = – 7 – 4c
(2) ⇒2a + 5c = – 8
⇒ 2(- 7 – 4c) + 5c = -8 ⇒ -14 – 8c + 5c = -8 ⇒ -3c = 6 ⇒ c = -2
∴ a = -7-4(-2) = -7 + 8 = 1 ⇒ a = 1
Solving (4) and (5) we get b, d
(4) ⇒ b + 4d = 2 ⇒ b = 2 – 4d
(5) ⇒ 2b + 5d = 4 ⇒ 2(2 – 4d) + 5d = 4
⇒ 4 – 8d + 5d = 4 ⇒ -3d = 0 ⇒ d = 0
∴ b = 2 – 4d = 2 – 4(0) = 2 ⇒ b = 2
Thus, a = 1, b = 2, c = -2 and d = 0
Hence, the required matrix X = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & -2 \\
2 & 0
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

III.

Question 1.
Show that the matrix B’AB k symmetric or skew symmetric according as A is symmetric or skew symmetric.
Solution:
We suppose that A is a symmetric matrix, then A’ = A (1)
Consider ( B’AB)’ = [B'(AB)]’ = (AB)'(B’)’ [: (AB)’ B’A’]
= B’A'(B)[∵ (B’)’ = B]
= B'(A’B)= B'(AB)[ using(1)]
∴ (B’AB)’ = B’AB
Thus, if A is symmetric matrix, then B’AB is a symmetric matrix.
Now, we suppose that A is a skew symmetric matrix, then A’ = -A ……….. (2)
Consider, (B’AB)’ = [B'(AB)]’ = (AB)'( B’)’ = (B’A’)B = B'(-A )B [Using (2)] = -B’AB
∴ (B’AB)’ = -B’AB
Thus, if A is a skew symmetric matrix, then B’AB is a skew symmetric matrix.
Hence, if A is symmetric or skew symmetric matrix, then B’AB is symmetric or skew symmetric accordingly.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

Question 2.
A manufacturer produces three products x, y, z which he sells in two markets. Annual sales are indicated below:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions 7
(a) If unit sale prices of x, y and z are ₹ 2.50, ₹ 1.50 and ₹ 1.00, respectively, find the total revenue in each market with the help of matrix algebra.
(b) If the unit costs of the above three commodities are ₹ 2.00, ₹ 1.00 and 50 paise respectively. Find the gross profit.
Solution:
(a) The unit sale prices of x, y and z are ₹ 2.50, ₹ 1.50 and ₹ 1.00 respectively.
Consequently, the total revenue in market I can be represented in the form of a matrix as:
\(\left[\begin{array}{lll}
10000 & 2000 & 18000
\end{array}\right]\left[\begin{array}{l}
2.50 \\
1.50 \\
1.00
\end{array}\right]\) = 10000 × 2.50 + 2000 × 1.50 + 18000 × 1.00
= 25000 + 3000 + 18000 = 46000
The total revenue in market II can be represented in the form of a matrix as:
\(\left[\begin{array}{lll}
6000 & 20000 & 8000
\end{array}\right]\left[\begin{array}{l}
2.50 \\
1.50 \\
1.00
\end{array}\right]\) = 6000 × 2.50 + 20000 × 1.50 + 8000 × 1.00
= 15000 + 30000 + 8000 = 53000
Thus, the total revenue in market I is ₹ 46000 and the total revenue in market.II is ₹ 53000.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3d Solutions

(b) The unit costs of x, y and z are ₹ 2.00, ₹ 1.00 and 50 paise respectively.
Consequently, the total cost prices of all the products in market I can be represented in the form of a matrix as:
\(\left[\begin{array}{lll}
10000 & 2000 & 18000
\end{array}\right]\left[\begin{array}{l}
2.00 \\
1.00 \\
0.50
\end{array}\right]\) = 10000 × 2.00 + 2000 × 1.00 + 18000 × 0.50
= 20000 + 2000 + 9000 = 31000
Since the total revenue in market I is ₹ 46000,
the gross profit in this market in ₹ is 46000 – 31000=15000
The total cost prices of all the products in market II can be represented in the form of a matrix as:
\(\) = 6000 × 2.00 + 20000 × 1.00 + 8000 × 0.50
= 12000 + 20000 + 4000 = 36000
Since the total revenue in market I is ₹ 53000 , the gross profit in this market in ₹ is 53000 – 36000 = 17000
Thus, the gross profit in market I is ₹ 15000 and in market II is ₹ 17000

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 3 Matrices Exercise 3c Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Matrices Solutions Exercise 3c

I.

Question 1.
Find the transpose of matrix \(\left[\begin{array}{c}
5 \\
\frac{1}{2} \\
-1
\end{array}\right]\)
Solution:
Let A = \(\left[\begin{array}{c}
5 \\
\frac{1}{2} \\
-1
\end{array}\right]\) ⇒ A’ = \(\left[\begin{array}{lll}
5 & \frac{1}{2} & -1
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 2.
Find the transpose of matrix \(\left[\begin{array}{cc}
1 & -1 \\
2 & 3
\end{array}\right]\)
Solution:
Let A = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & -1 \\
2 & 3
\end{array}\right]\) ⇒ A’ = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & 2 \\
-1 & 3
\end{array}\right]\)

Question 3.
Find the transpose of matrix \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 5 & 6 \\
\sqrt{3} & 5 & 6 \\
2 & 3 & -1
\end{array}\right]\)
Solution:
Let A = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 5 & 6 \\
\sqrt{3} & 5 & 6 \\
2 & 3 & -1
\end{array}\right]\) ⇒ A’ = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & \sqrt{3} & 2 \\
5 & 5 & 3 \\
-6 & 6 & -1
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 4.
If A’ = \(\left[\begin{array}{cc}
-2 & 3 \\
1 & 2
\end{array}\right]\) and B = \(\left[\begin{array}{cc}
-1 & 0 \\
1 & 2
\end{array}\right]\), then find (A + 2B)’
Solution:
Let A’ = \(\left[\begin{array}{cc}
-2 & 3 \\
1 & 2
\end{array}\right]\) ⇒ A = (A’)’ = \(\left[\begin{array}{cc}
-2 & 1 \\
3 & 2
\end{array}\right]\)
Now A + 2B = \(\left[\begin{array}{cc}
-2 & 1 \\
3 & 2
\end{array}\right]+2\left[\begin{array}{cc}
-1 & 0 \\
1 & 2
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
-2 & 1 \\
3 & 2
\end{array}\right]+\left[\begin{array}{cc}
-2 & 0 \\
2 & 4
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
-4 & 1 \\
5 & 6
\end{array}\right]\)
⇒ (A + 2B)’ = \(\left[\begin{array}{cc}
-4 & 5 \\
1 & 6
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 5.
Show that the matrix A = \(\left[\begin{array}{ccc}
1 & -1 & 5 \\
-1 & 2 & 1 \\
5 & 1 & 3
\end{array}\right]\) is a symmetric matrix.
Solution:
Given that A = \(\left[\begin{array}{ccc}
1 & -1 & 5 \\
-1 & 2 & 1 \\
5 & 1 & 3
\end{array}\right]\)
Now A’ = \(\left[\begin{array}{ccc}
1 & -1 & 5 \\
-1 & 2 & 1 \\
5 & 1 & 3
\end{array}\right]\) = A
Hence, A is a symmetric matrix

Question 6.
Show that the matrix A = \(\left[\begin{array}{ccc}
0 & 1 & -1 \\
-1 & 0 & 1 \\
1 & -1 & 0
\end{array}\right]\) is a skew symmetric matrix.
Solution:
A = \(\left[\begin{array}{ccc}
0 & 1 & -1 \\
-1 & 0 & 1 \\
1 & -1 & 0
\end{array}\right]\)
Now A’ = \(\left[\begin{array}{ccc}
0 & -1 & 1 \\
1 & 0 & -1 \\
-1 & 1 & 0
\end{array}\right]\) = –\(\left[\begin{array}{ccc}
0 & 1 & -1 \\
-1 & 0 & 1 \\
1 & -1 & 0
\end{array}\right]\) = -A
Hence, A is a skew symmetric matrix.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 7.
For the matrix A = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 5 \\
6 & 7
\end{array}\right]\), verify that (A + A’) is a symmetric matrix.
Solution:
Given that A = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 5 \\
6 & 7
\end{array}\right]\) A’ = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 6 \\
5 & 7
\end{array}\right]\)
A + A’ = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 5 \\
6 & 7
\end{array}\right]+\left[\begin{array}{ll}
1 & 6 \\
5 & 7
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 11 \\
11 & 14
\end{array}\right]\)
Also [(A + A’)]’ = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 11 \\
11 & 14
\end{array}\right]\) = (A + A’)
∴ (A + A’) is a symmetric matrix

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 8.
For the matrix A = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 5 \\
6 & 7
\end{array}\right]\), verify that (A – A’) is a skew symmetric matrix
Solution:
A – A’ = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 5 \\
6 & 7
\end{array}\right]-\left[\begin{array}{ll}
1 & 6 \\
5 & 7
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
0 & -1 \\
1 & 0
\end{array}\right]\)
∴ (A – A’)’ = \(\left[\begin{array}{ll}
0 & 1 \\
-1 & 0
\end{array}\right]\) = –\(\left[\begin{array}{ll}
0 & -1 \\
1 & 0
\end{array}\right]\) = -(A – A’)
∴ (A – A’) is a skew symmetric matrix

Question 9.
If A = \(\left[\begin{array}{cc}
\cos \alpha & \sin \alpha \\
-\sin \alpha & \cos \alpha
\end{array}\right]\) then verify that A’A = I
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 1

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 10.
If A = \(\left[\begin{array}{cc}
\sin \alpha & \cos \alpha \\
-\cos \alpha & \sin \alpha
\end{array}\right]\), then verify that A’A = I
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 2

II.

Question 1.
Find \(\frac{1}{2}\)(A + A’) and \(\frac{1}{2}\)(A – A’) when A = \(\left[\begin{array}{ccc}
0 & a & b \\
-a & 0 & c \\
-b & -c & 0
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 3

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 2.
Express the matrix \(\left[\begin{array}{cc}
3 & 5 \\
1 & -1
\end{array}\right]\) as the sum of a symmetric and a skew symmetric matrix.
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 4
Hence Q’ = \(\left[\begin{array}{cc}
0 & -2 \\
2 & 0
\end{array}\right]\) = -Q
Thus, Q = \(\frac{1}{2}\)(A – A’) is a skew symmetric matrix.
Expressing A as the sum of P and Q:
P + Q = \(\left[\begin{array}{cc}
3 & 3 \\
3 & -1
\end{array}\right]+\left[\begin{array}{cc}
0 & 2 \\
-2 & 0
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
3 & 5 \\
1 & -1
\end{array}\right]\) = A

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 3.
Express the matrix \(\left[\begin{array}{ccc}
6 & -2 & 2 \\
-2 & 3 & -1 \\
2 & -1 & 3
\end{array}\right]\) as the sum of a symmetric and a skew symmetric matrix.
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 5
Expressing A as the sum of P and Q
P + Q = \(\left[\begin{array}{ccc}
6 & -2 & 2 \\
-2 & 3 & -1 \\
2 & -1 & 3
\end{array}\right]+\left[\begin{array}{lll}
0 & 0 & 0 \\
0 & 0 & 0 \\
0 & 0 & 0
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ccc}
6 & -2 & 2 \\
-2 & 3 & -1 \\
2 & -1 & 3
\end{array}\right]\) = A

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 4.
Express the matrix \(\left[\begin{array}{ccc}
3 & 3 & -1 \\
-2 & -2 & 1 \\
-4 & -5 & 2
\end{array}\right]\) as the sum of a symmetric and a skew symmetricmatrix
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 6
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 7

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 5.
Express the matrix \(\left[\begin{array}{cc}
1 & 5 \\
-1 & 2
\end{array}\right]\) as the sum of a symmetric and a skew symmetric matrix.
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 8

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 6.
If A = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 2 & 3 \\
5 & 7 & 9 \\
-2 & 1 & 1
\end{array}\right]\) and B = \(\left[\begin{array}{ccc}
-4 & 1 & -5 \\
1 & 2 & 0 \\
1 & 3 & 1
\end{array}\right]\), then verify that (A + B)’ = A’ + B’
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 9
Now, A’ + B’ = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 5 & -2 \\
2 & 7 & 1 \\
3 & 9 & 1
\end{array}\right]+\left[\begin{array}{ccc}
-4 & 1 & 1 \\
1 & 2 & 3 \\
-5 & 0 & 1
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ccc}
-5 & 6 & -1 \\
3 & 9 & 4 \\
-2 & 9 & 2
\end{array}\right] .\) …………… (2)
∴ From (1) & (2), (A + B)’ = A’ + B’

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 7.
If A = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 2 & 3 \\
5 & 7 & 9 \\
-2 & 1 & 1
\end{array}\right]\) and B = \(\left[\begin{array}{ccc}
-4 & 1 & -5 \\
1 & 2 & 0 \\
1 & 3 & 1
\end{array}\right]\) then verify that (A – B)’ = A’ – B’
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 10
∴ From (1) & (2), (A – B)’ = A’ – B’

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 8.
If A’ = \(\left[\begin{array}{cc}
3 & 4 \\
-1 & 2 \\
0 & 1
\end{array}\right]\) and B = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 2 & 1 \\
1 & 2 & 3
\end{array}\right]\), then verify that (A + B)’ = A’ + B’
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 11
∴ From (1) & (2), (A + B)’ = A’ + B’

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 9.
If A = \(\left[\begin{array}{cc}
3 & 4 \\
-1 & 2 \\
0 & 1
\end{array}\right]\) and B = \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 2 & 1 \\
1 & 2 & 3
\end{array}\right] .\) then verify that (A – B)’ = A’ – B’
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 12
∴ From (1) & (2), (A – B)’ = A’ – B’

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 10.
For the matrices A and B, verify that (AB)’ = B’A’, where A = \(\left[\begin{array}{c}
1 \\
-4 \\
3
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{lll}
-1 & 2 & 1
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 13
∴ From (1) & (2), (AB)’ = B’A’

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions

Question 11.
For the matrices A and B, verify that (AB)’ = B’A’, where A = \(\left[\begin{array}{c}
0 \\
1 \\
2
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{lll}
1 & 5 & 7
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3c Solutions 14
∴ From (1) & (2), (AB)’ = B’A’

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 3 Matrices Exercise 3b Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Matrices Solutions Exercise 3b

I.

Question 1.
Let A = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\). Find A + B
Solution:
A + B
= \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
2+1 & 4+3 \\
3-2 & 2+5
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 7 \\
1 & 7
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 2.
Let A = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\). Find A – B
Solution:
A – B
= \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\) – \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
2-1 & 4-3 \\
3+2 & 2-5
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 1\\
5 & -3
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 3.
Let A = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\), C = \(\left[\begin{array}{ll}
-2 & 5 \\
3 & 4
\end{array}\right]\). Find 3A – C
Solution:
3A – C
= 3\(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\) – \(\left[\begin{array}{ll}
-2 & 5 \\
3 & 4
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
3 \times 2 & 3 \times 4 \\
3 \times 3 & 3 \times 2
\end{array}\right]-\left[\begin{array}{cc}
-2 & 5 \\
3 & 4
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
6+2 & 12-5 \\
9-3 & 6-4
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
8 & 7 \\
6 & 2
\end{array}\right]\)

Question 4.
Let A = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\). Find AB
Solution:
AB
= \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
2(1)+4(-2) & 2(3)+4(5) \\
3(1)+2(-2) & 3(3)+2(5)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
2-8 & 6+20 \\
3-4 & 9+10
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
-6 & 26 \\
-1 & 19
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 5.
Let A = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\). Find BA
Solution:
BA
= \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
-2 & 5
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
2 & 4 \\
3 & 2
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
1(2)+3(3) & 1(4)+3(2) \\
-2(2)+5(3) & -2(4)+5(2)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
2+9 & 4+6 \\
-4+15 & -8+10
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
11 & 10 \\
11 & 2
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 6.
Compute \(\left[\begin{array}{cc}
a & b \\
-b & a
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
a & b \\
b & a
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{cc}
a & b \\
-b & a
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
a & b \\
b & a
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
\mathrm{a}+\mathrm{a} & \mathrm{~b}+\mathrm{b} \\
-\mathrm{b}+\mathrm{b} & \mathrm{a}+\mathrm{a}
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
2 \mathrm{a} & 2 \mathrm{~b} \\
0 & 2 \mathrm{a}
\end{array}\right]\)

Question 7.
Compute \(\left[\begin{array}{ll}
a^2+b^2 & b^2+c^2 \\
a^2+c^2 & a^2+b^2
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{cc}
2 a b & 2 b c \\
-2 a c & -2 a b
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{ll}
a^2+b^2 & b^2+c^2 \\
a^2+c^2 & a^2+b^2
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{cc}
2 a b & 2 b c \\
-2 a c & -2 a b
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
a^2+b^2+2 a b & b^2+c^2+2 b c \\
a^2+c^2-2 a c & a^2+b^2-2 a b
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
(a+b)^2 & (b+c)^2 \\
(a-c)^2 & (a-b)^2
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 8.
Compute \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 4 & -6 \\
8 & 5 & 16 \\
2 & 8 & 5
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ccc}
12 & 7 & 6 \\
8 & 0 & 5 \\
3 & 2 & 4
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 4 & -6 \\
8 & 5 & 16 \\
2 & 8 & 5
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ccc}
12 & 7 & 6 \\
8 & 0 & 5 \\
3 & 2 & 4
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ccc}
-1+12 & 4+7 & -6+6 \\
8+8 & 5+0 & 16+5 \\
2+3 & 8+2 & 5+4
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ccc}
11 & 11 & 0 \\
16 & 5 & 21 \\
5 & 10 & 9
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 9.
Compute \(\left[\begin{array}{ll}
\cos ^2 x & \sin ^2 x \\
\sin ^2 x & \cos ^2 x
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
\sin ^2 x & \cos ^2 x \\
\cos ^2 x & \sin ^2 x
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{ll}
\cos ^2 x & \sin ^2 x \\
\sin ^2 x & \cos ^2 x
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
\sin ^2 x & \cos ^2 x \\
\cos ^2 x & \sin ^2 x
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
\cos ^2 x+\sin ^2 x & \sin ^2 x+\cos ^2 x \\
\sin ^2 x+\cos ^2 x & \cos ^2 x+\sin ^2 x
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 1 \\
1 & 1
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 10.
Compute \(\left[\begin{array}{cc}
a & b \\
-b & a
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
a & -b \\
b & a
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{cc}
a & b \\
-b & a
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
a & -b \\
b & a
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
\mathrm{a}(\mathrm{a})+\mathrm{b}(\mathrm{~b}) & \mathrm{a}(-\mathrm{b})+\mathrm{b}(\mathrm{a}) \\
-\mathrm{b}(\mathrm{a})+\mathrm{a}(\mathrm{~b}) & -\mathrm{b}(-\mathrm{b})+\mathrm{a}(\mathrm{a})
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
a^2+b^2 & -a b+a b \\
-a b+a b & b^2+a^2
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
a^2+b^2 & 0 \\
0 & a^2+b^2
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 11.
Compute \(\left[\begin{array}{l}
1 \\
2 \\
3
\end{array}\right]|233|\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{l}
1 \\
2 \\
3
\end{array}\right]|233|\) = \(\left[\begin{array}{lll}
1(2) & 1(3) & 1(4) \\
2(2) & 2(3) & 2(4) \\
3(2) & 3(3) & 3(4)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ccc}
2 & 3 & 4 \\
4 & 6 & 8 \\
6 & 9 & 12
\end{array}\right]\)

Question 12.
Compute \(\left[\begin{array}{cc}
1 & -2 \\
2 & 3
\end{array}\right]\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
2 & 3 & 1
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{cc}
1 & -2 \\
2 & 3
\end{array}\right]\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
2 & 3 & 1
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{lll}
1(1)-2(2) & 1(2)-2(3) & 1(3)-2(1) \\
2(1)+3(2) & 2(2)+3(3) & 2(3)+3(1)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ccc}
-3 & -4 & 1 \\
8 & 13 & 9
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 13.
Compute \(\left[\begin{array}{lll}
2 & 3 & 4 \\
3 & 4 & 5 \\
4 & 5 & 6
\end{array}\right]\left[\begin{array}{ccc}
1 & -3 & 5 \\
0 & 2 & 4 \\
3 & 0 & 5
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{lll}
2 & 3 & 4 \\
3 & 4 & 5 \\
4 & 5 & 6
\end{array}\right]\left[\begin{array}{ccc}
1 & -3 & 5 \\
0 & 2 & 4 \\
3 & 0 & 5
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{lll}
2(1)+3(0)+4(3) & 2(-3)+3(2)+4(0) & 2(5)+3(4)+4(5) \\
3(1)+4(0)+5(3) & 3(-3)+4(2)+5(0) & 3(5)+4(4)+5(5) \\
4(1)+5(0)+6(3) & 4(-3)+5(2)+6(0) & 4(5)+5(4)+6(5)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ccc}
14 & 0 & 42 \\
18 & -1 & 56 \\
22 & -2 & 70
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 14.
Compute \(\left[\begin{array}{cc}
2 & 1 \\
3 & 2 \\
1 & 1
\end{array}\right]\left[\begin{array}{ccc}
1 & 0 & 1 \\
1 & 2 & 1
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{cc}
2 & 1 \\
3 & 2 \\
1 & 1
\end{array}\right]\left[\begin{array}{ccc}
1 & 0 & 1 \\
1 & 2 & 1
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{rrr}
2(1)+1(-1) & 2(0)+1(2) & 2(1)+1(1) \\
3(1)+2(-1) & 3(0)+2(2) & 3(1)+2(1) \\
-1(1)+1(-1) & -1(0)+1(2) & -1(1)+1(1)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ccc}
1 & 2 & 3 \\
1 & 4 & 5 \\
-2 & 2 & 0
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 15.
Compute \(\left[\begin{array}{ccc}
3 & -1 & 3 \\
-1 & 0 & 2
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
2 & 3 \\
1 & 0 \\
3 & 1
\end{array}\right]\)
Solution:
\(\left[\begin{array}{ccc}
3 & -1 & 3 \\
-1 & 0 & 2
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
2 & 3 \\
1 & 0 \\
3 & 1
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
3(2)-1(1)+3(3) & 3(-3)-1(0)+3(1) \\
-1(2)+0(1)+2(3) & -1(-3)+0(0)+2(1)
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
14 & -6 \\
4 & 5
\end{array}\right]\)

Question 16.
If A = \(\left[\begin{array}{lll}
\frac{2}{3} & 1 & \frac{5}{3} \\
\frac{1}{3} & \frac{2}{3} & \frac{4}{3} \\
\frac{7}{3} & 2 & \frac{2}{3}
\end{array}\right]\) and B = \(\left[\begin{array}{ccc}
\frac{2}{5} & \frac{3}{5} & 1 \\
\frac{1}{5} & \frac{2}{5} & \frac{4}{5} \\
\frac{7}{5} & \frac{6}{5} & \frac{2}{5}
\end{array}\right]\), then compute 3A – 5B
Solution:
3A – 5B = 3\(\left[\begin{array}{lll}
\frac{2}{3} & 1 & \frac{5}{3} \\
\frac{1}{3} & \frac{2}{3} & \frac{4}{3} \\
\frac{7}{3} & 2 & \frac{2}{3}
\end{array}\right]\) – 5\(\left[\begin{array}{ccc}
\frac{2}{5} & \frac{3}{5} & 1 \\
\frac{1}{5} & \frac{2}{5} & \frac{4}{5} \\
\frac{7}{5} & \frac{6}{5} & \frac{2}{5}
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{lll}
2 & 3 & 5 \\
1 & 2 & 4 \\
7 & 6 & 2
\end{array}\right]\) – \(\left[\begin{array}{lll}
2 & 3 & 5 \\
1 & 2 & 4 \\
7 & 6 & 2
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{lll}
0 & 0 & 0 \\
0 & 0 & 0 \\
0 & 0 & 0
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 17.
Simplify cosθ \(\left[\begin{array}{cc}
\cos \theta & \sin \theta \\
-\sin \theta & \cos \theta
\end{array}\right]\) + sinθ \(\left[\begin{array}{cc}
\sin \theta & -\cos \theta \\
\cos \theta & \sin \theta
\end{array}\right]\)
Solution:
cosθ \(\left[\begin{array}{cc}
\cos \theta & \sin \theta \\
-\sin \theta & \cos \theta
\end{array}\right]\) + sinθ \(\left[\begin{array}{cc}
\sin \theta & -\cos \theta \\
\cos \theta & \sin \theta
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
\cos ^2 \theta & \cos \theta \sin \theta \\
-\sin \theta \cos \theta & \cos ^2 \theta
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{cc}
\sin ^2 \theta & -\sin \theta \cos \theta \\
\sin \theta \cos \theta & \sin ^2 \theta
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{cc}
\cos ^2 \theta+\sin ^2 \theta & \sin \theta \cos \theta-\sin \theta \cos \theta \\
-\sin \theta \cos \theta+\sin \theta \cos \theta & \cos ^2 \theta+\sin ^2 \theta
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 0 \\
0 & 1
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 18.
Find X and Y, if X + Y = \(\left[\begin{array}{ll}
7 & 0 \\
2 & 5
\end{array}\right]\) and X – Y = \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 0 \\
0 & 3
\end{array}\right]\)
Solution:
Given X + Y = \(\left[\begin{array}{ll}
7 & 0 \\
2 & 5
\end{array}\right]\) …………… (1)
X – Y = \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 0 \\
0 & 3
\end{array}\right]\) …………… (2)
(1) + (2) ⇒ 2X = \(\left[\begin{array}{ll}
7 & 0 \\
2 & 5
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 0 \\
0 & 3
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
10 & 0 \\
2 & 8
\end{array}\right]\)
⇒ X = \(\frac{1}{2}\left[\begin{array}{cc}
10 & 0 \\
2 & 8
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
5 & 0 \\
1 & 4
\end{array}\right]\)
⇒ X + Y = \(\left[\begin{array}{ll}
7 & 0 \\
2 & 5
\end{array}\right]\)
⇒ Y = \(\left[\begin{array}{ll}
7 & 0 \\
2 & 5
\end{array}\right]\) – \(\left[\begin{array}{ll}
5 & 0 \\
1 & 4
\end{array}\right]\)
⇒ Y = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 0 \\
1 & 1
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 19.
Find X and Y, if 2X + 3Y = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 3 \\
4 & 0
\end{array}\right]\) and 3X + 2Y = \(\left[\begin{array}{cc}
2 & -2 \\
-1 & 5
\end{array}\right]\)
Solution:
Given 2X + 3Y = \(\left[\begin{array}{ll}
2 & 3 \\
4 & 0
\end{array}\right]\) ………….. (1)
3X + 2Y = \(\left[\begin{array}{cc}
2 & -2 \\
-1 & 5
\end{array}\right]\) ……….. (2)
Multiplying equation(1) by 2, we have 2(2X +3Y) = 2\(\left[\begin{array}{ll}
2 & 3 \\
4 & 0
\end{array}\right]\) ⇒ 4X + 6Y = \(\left[\begin{array}{ll}
4 & 6 \\
8 & 0
\end{array}\right]\) …..(3)
MultIplying equation (2) by 3, we have 3(3X + 2Y) = 3 \(\left[\begin{array}{cc}
2 & -2 \\
-1 & 5
\end{array}\right]\) ⇒ 9X + 6Y = \(\left[\begin{array}{cc}
6 & -6 \\
-3 & 15
\end{array}\right]\) …………. (4)
From (3) and(4), we have (4X + 6Y)(9X + 6Y) = \(\left[\begin{array}{ll}
4 & 6 \\
8 & 0
\end{array}\right]\) – \(\left[\begin{array}{cc}
6 & -6 \\
-3 & 15
\end{array}\right]\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 1

Question 20.
Find X, if Y = \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 2 \\
1 & 4
\end{array}\right]\) and 2X + Y = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & 0 \\
-3 & 2
\end{array}\right]\)
Solution:
2X + Y = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & 0 \\
-3 & 2
\end{array}\right]\) ⇒ 2X + \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 2 \\
1 & 4
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & 0 \\
-3 & 2
\end{array}\right]\)
⇒ 2X = \(\left[\begin{array}{cc}
1 & 0 \\
-3 & 2
\end{array}\right]\) – \(\left[\begin{array}{ll}
3 & 2 \\
1 & 4
\end{array}\right]\)
= \(\left[\begin{array}{ll}
-2 & -2 \\
-4 & -2
\end{array}\right]\)
⇒ X = \(\frac{1}{2}\left[\begin{array}{ll}
-2 & -2 \\
-4 & -2
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
-1 & -1 \\
-2 & -1
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 21.
Find x and y, if 2\(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
0 & x
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
y & 0 \\
1 & 2
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
5 & 6 \\
1 & 8
\end{array}\right]\)
Solution:
Given 2\(\left[\begin{array}{ll}
1 & 3 \\
0 & x
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
y & 0 \\
1 & 2
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
5 & 6 \\
1 & 8
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{cc}
2 & 6 \\
0 & 2 x
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{ll}
y & 0 \\
1 & 2
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
5 & 6 \\
1 & 8
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{cc}
2+y & 6 \\
1 & 2 x+2
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{ll}
5 & 6 \\
1 & 8
\end{array}\right]\)
Equating the corresponding elements of these two matrices, 2 + y = 5 ⇒ y = 3
2x + 2 = 8 ⇒ x = 3
∴ x = 3, y = 3

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 22.
Solve the equation for x, y, z and t, if 2\(\left[\begin{array}{ll}
x & z \\
y & t
\end{array}\right] .\) + 3\(\left[\begin{array}{cc}
1 & -1 \\
0 & 2
\end{array}\right]\) = 3\(\left[\begin{array}{ll}
3 & 5 \\
4 & 6
\end{array}\right]\)
Solution:
2\(\left[\begin{array}{ll}
x & z \\
y & t
\end{array}\right] .\) + 3\(\left[\begin{array}{cc}
1 & -1 \\
0 & 2
\end{array}\right]\) = 3\(\left[\begin{array}{ll}
3 & 5 \\
4 & 6
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{cc}
2 \mathrm{x} & 2 \mathrm{z} \\
2 \mathrm{y} & 2 \mathrm{t}
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{cc}
3 & -3 \\
0 & 6
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
9 & 15 \\
12 & 18
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{cc}
2 \mathrm{x}+3 & 2 \mathrm{z}-3 \\
2 \mathrm{y} & 2 \mathrm{t}+6
\end{array}\right]=\) = \(\left[\begin{array}{cc}
9 & 15 \\
12 & 18
\end{array}\right]\)
Equating the corresponding elements of these two matrIces, 2x + 3 = 9 ⇒ 2x = 6 ⇒ x = 3
2y = 12 ⇒ y = 6
2z – 3 = 15 ⇒ 2z = 18 ⇒ z = 9
2t + 6 = 18 ⇒ 2t = 12 ⇒ t = 6;
∴ x = 3, y = 6, z = 9, t = 6

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 23.
If \(x\left[\begin{array}{l}
2 \\
3
\end{array}\right]+y\left[\begin{array}{c}
-1 \\
1
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{c}
10 \\
5
\end{array}\right]\) find the values of x and y.
Solution:
\(x\left[\begin{array}{l}
2 \\
3
\end{array}\right]+y\left[\begin{array}{c}
-1 \\
1
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{c}
10 \\
5
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{c}
2 \mathrm{x} \\
3 \mathrm{x}
\end{array}\right]+\left[\begin{array}{c}
-\mathrm{y} \\
\mathrm{y}
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{c}
10 \\
5
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{l}
2 \mathrm{x}-\mathrm{y} \\
3 \mathrm{x}+\mathrm{y}
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{c}
10 \\
5
\end{array}\right]\)
Equating the corresponding elements of these two matrices,
2x – y = 10 ……….. (1)
3x + y = 5 ……….. (2)
By adding these two equations, we get 5x = 15 ⇒ x = 3
Now putting this value in (2)
3x + y = 5 ⇒ y = 5 – 3x
⇒ y = 5 – 3(3) ⇒ y = 5 – 9
⇒ y = -4
∴ x = 3, y = -4

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 24.
Given, 3\(\left[\begin{array}{cc}
\mathrm{x} & \mathrm{y} \\
\mathrm{z} & \mathrm{w}
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
x & 6 \\
-1 & 2 w
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{cc}
4 & x+y \\
z+w & 3
\end{array}\right]\) find the values of x, y, z and w.
Solution:
3\(\left[\begin{array}{cc}
\mathrm{x} & \mathrm{y} \\
\mathrm{z} & \mathrm{w}
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
x & 6 \\
-1 & 2 w
\end{array}\right]\) + \(\left[\begin{array}{cc}
4 & x+y \\
z+w & 3
\end{array}\right]\)
⇒ \(\left[\begin{array}{cc}
3 \mathrm{x} & 3 \mathrm{y} \\
3 \mathrm{z} & 3 \mathrm{w}
\end{array}\right]\) = \(\left[\begin{array}{cc}
x+4 & 6+x+y \\
-1+z+w & 2 w+3
\end{array}\right]\)
Equating the corresponding elements of these two matrices,
3x = x + 4 ⇒ 2x = 4 ⇒ x = 2
3y = 6 + x + y ⇒ 2y = 6 + x ⇒ 2y = 6 + 2 ⇒ 2y = 8 ⇒ y = 4
3w = 2w + 3 ⇒ w = 3
3z = -1 + z + w ⇒ 2z = w – 1 ⇒ 2z = 3 – 1 ⇒ 2z = 2 ⇒ z = 1
∴ x = 2, y = 4, z = 1, w = 3 .

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 25.
Show that \(\left[\begin{array}{cc}
5 & -1 \\
6 & 7
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
2 & 1 \\
3 & 4
\end{array}\right]\) ≠ \(\left[\begin{array}{cc}
2 & 1 \\
3 & 4
\end{array}\right]\left[\begin{array}{cc}
5 & -1 \\
6 & 7
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 2

II.

Question 1.
If F(x) = \(\left[\begin{array}{ccc}
\cos x & -\sin x & 0 \\
\sin x & \cos x & 0 \\
0 & 0 & 1
\end{array}\right]\) show that F(x) F(y) = F(x + y)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 3

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 2.
Show that \(\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
0 & 1 & 0 \\
1 & 1 & 0
\end{array}\right]\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 1 & 0 \\
0 & -1 & 1 \\
2 & 3 & 4
\end{array}\right]\) ≠ \(\left[\begin{array}{ccc}
-1 & 1 & 0 \\
0 & -1 & 1 \\
2 & 3 & 4
\end{array}\right]\left[\begin{array}{lll}
1 & 2 & 3 \\
0 & 1 & 0 \\
1 & 1 & 0
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 4
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 5

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 3.
Find A2 – 5A + 6I, if A = \(\left[\begin{array}{ccc}
2 & 0 & 1 \\
2 & 1 & 3 \\
1 & -1 & 0
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 6

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 4.
If A = \(\), prove that A3 – 6A2 + 7A + 2I = 0
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 7
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 8
Hence, A3 – 6A2 + 7A + 2I = 0

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 5.
If A = \(\left[\begin{array}{ll}
3 & -2 \\
4 & -2
\end{array}\right]\) and I = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & 0 \\
0 & 1
\end{array}\right]\), find k so that A2 = kA – 2I
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 9
Equating the corresponding elements, we have 3k – 2 = 1
⇒ 3k = 3
⇒ k = 1
∴ k = 1

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 6.
If A = \(\left[\begin{array}{cc}
0 & -\tan \frac{u}{2} \\
\tan \frac{u}{2} & 0
\end{array}\right]\) and I is the identify matrix of order 2, show that I + A – (I – A) \(\left[\begin{array}{cc}
0 & -\tan \frac{u}{2} \\
\tan \frac{u}{2} & 0
\end{array}\right]\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 10
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 11

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 7.
A trust fund has ₹ 30,000 that must be invested in two different types of bonds. – The first bond pays 5% interest per year, and the second bond pays 7% interest per year. Using matrix multiplication, determine how to divide ₹ 30,000 among the two types of bonds. If the trust fund must obtain an annual total interest of: (a) ₹ 1800 (b) ₹ 2000
Solution:
(a) Let be invested in the first bond.
Then, the sum of money invested in the second bond will be ₹(3000 – x)
It is given that the first bond pays 5% interest per year and the second bond pays 7% interest per year.
Now in order to obtain an annual total interest of ₹ 1800, we have:
\(\left[\begin{array}{ll}
\mathrm{x} & (30000-\mathrm{x})
\end{array}\right]\left[\begin{array}{c}
\frac{5}{100} \\
\frac{7}{100}
\end{array}\right]\) = 1800
\(\left[\text { S.I for } 1 \text { year }=\frac{\text { Principal } \text { × } \text { Rate }}{100}\right]\) ⇒ \(\frac{5 x}{100}+\frac{7(30000-x)}{100}\) = 1800
⇒ 5x + 210000 – 7x = 180000
⇒ 210000 – 2x = 180000 .
⇒ -2x = 210000 -180000 ⇒ 2x = 30000
⇒ x = 15000
Thus, in order to obtain an annual total interest of ₹ 1800, the trust fund should invest ₹ 15000 in the first bond and the remaining ₹ 15000 in the second bond.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

(b) Let ₹ x be invested in the first bond.
Then, the sum of money invested in the second bond will be ₹ (3000 – x)
Now in order to obtain art annual total interest of ₹ 2000, we have:
\(\left[\begin{array}{ll}
\mathrm{x} & (30000-\mathrm{x})
\end{array}\right]\left[\begin{array}{c}
\frac{5}{100} \\
\frac{7}{100}
\end{array}\right]\) = 2000
\(\left[\text { S.I for } 1 \text { year }=\frac{\text { Principal × Rate }}{100}\right]\) ⇒ \(\frac{5 x}{100}+\frac{7(30000-x)}{100}\) = 2000
⇒ 5x + 210000 – 7x = 200000 ⇒ 210000 – 2x = 200000
⇒ 2x = 210000- 200000 ⇒ 2x = 10000
⇒ x = 5000
Thus, in order to obtain an annual total interest of ₹ 2000, the trust fund should invest ₹ 5000 in the first bond and the remaining ₹ 25000 in the second bond.

Question 8.
The bookshop of a particular school has 10 dozen chemistry books, 8 dozen physics books, 10 dozen economics books. Their selling prices are ₹ 80, ₹ 60 and ₹ 40 each respectively. Find the total amount the bookshop will receive from selling all the books using matrix algebra.
Solution:
The total amount of money that will be received from the sale of all these books can be represented in D the matrix form as:
\(12\left[\begin{array}{lll}
10 & 8 & 10
\end{array}\right]\left[\begin{array}{l}
80 \\
60 \\
40
\end{array}\right]\) = 12[10(80) + 8(60) + 10(40)]
= 12(800 + 480 + 400) = 12(1680) = 20160
Thus, the book shop receives ₹ 20160 from the sale of all these books.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions

Question 9.
If A = \(\left[\begin{array}{ccc}
1 & 2 & -3 \\
5 & 0 & 2 \\
1 & -1 & 1
\end{array}\right]\), B = \(\left[\begin{array}{ccc}
3 & -1 & 2 \\
4 & 2 & 5 \\
2 & 0 & 3
\end{array}\right]\) and C = \(\left[\begin{array}{ccc}
4 & 1 & 2 \\
0 & 3 & 2 \\
1 & -2 & 3
\end{array}\right]\) then compute (A+B) and (B – C). Also, verify that A + (B – C) = (A + B) – C.
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3b Solutions 12

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 3 Matrices Exercise 3a Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Matrices Solutions Exercise 3a

Question 1.
In the matrix A = \(\left[\begin{array}{cccc}
2 & 5 & 19 & -7 \\
35 & -2 & \frac{5}{2} & 12 \\
\sqrt{3} & 1 & -5 & 17
\end{array}\right]\),write the order of the matrix
Solution:
There are 3 rows and 4 columns in the given matrix.
∴ Order is 3 × 4.

Question 2.
In the matrix A = \(\left[\begin{array}{cccc}
2 & 5 & 19 & -7 \\
35 & -2 & \frac{5}{2} & 12 \\
\sqrt{3} & 1 & -5 & 17
\end{array}\right]\), write the number of elements.
Solution:
Order of the matrix is 3 × 4
∴ Number of elements is 3 × 4 = 12 elements.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 3.
In the matrix A \(\left[\begin{array}{cccc}
2 & 5 & 19 & -7 \\
35 & -2 & \frac{5}{2} & 12 \\
\sqrt{3} & 1 & -5 & 17
\end{array}\right]\), write the elements a13, a21, a33, a24, a23.
Solution:
a13 = 19, a21 = 35, a33 = -5, a24 = 12, a23 = 5/2

Question 4.
If a matrix has 24 elements, what are the possible orders it can have? What, if it has 13 elements?
Solution:
We know that if a matrix A is of the order m × n, then A has mn elements.
Thus, to find all the possible orders of a matrix having 24 elements, we have to find all the
ordered pairs of natural numbers whose product is 24.
The ordered pairs are: (1, 24),(24, 1),(2, 12),( 12, 2),(3, 8),(8, 3),(4, 6), (6, 4)
Hence, the possible orders of a matrix having 24 elements are: :
(1×24),(24×1),(2×12),(12×2),(3 ×8),(8×3),(4×6) , (6×4).
13 is a prime, so we get only 2 ordered pairs with product 13. They are (1×13) and(13×1)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 5.
If a matrix has 18 elements, what are the possible orders it can have? What, if it has 5 elements?
Solution:
We know that if a matrix A is of the order m×n , then A has mn elements.
Thus, to find all the possible orders of a matrix having 18 elements, we have to find all the ordered pairs of natural numbers whose product is 18.
The ordered pairs are: (1,18),(18,1),(2,9),(9,2),(3,6), (6,3)
Hence, the possible orders of a matrix having 18 elements are:
(1×18),(18×1),(2×9),(9×2),(3×6),(6×3)
5 is a prime, so we get only two ordered pairs with product 5. They are (1 × 5) and (5×1)

Question 6.
Construct a 2 × 2 matrix, A = [aij], whose elements are given by aij = \(\frac{(i+j)^2}{2}\)
Solution:
A 2×2 matrix is given by A = \(\left[\begin{array}{ll}
a_{11} & a_{12} \\
a_{21} & a_{22}
\end{array}\right]\)
Given that aij = \(\frac{(i+j)^2}{2}\); i, j = 1,2
∴ a11 = \(\frac{(1+1)^2}{2}=\frac{4}{2}\) = 2;
a12 = \(\frac{(1+2)^2}{2}=\frac{9}{2}\)
a21 = \(\frac{(2+1)^2}{2}=\frac{9}{2}\)
a22 = \(\frac{(2+2)^2}{2}=\frac{16}{2}\) = 8
Thus, the required matrix is A = \(\left[\begin{array}{cc}
2 & \frac{9}{2} \\
\frac{9}{2} & 8
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 7.
Construct a 2 × 2 matrix, A = [aij], whose elements are given by aij = \(\frac{i}{j}\)
Solution:
A 2×2 matrix is given by A = \(\left[\begin{array}{ll}
a_{11} & a_{12} \\
a_{21} & a_{22}
\end{array}\right]\)
Given that aij = \(\frac{i}{j}\); i, j = 1, 2
∴ a11 = \(\frac{1}{1}\) = 1;
a12 = \(\frac{1}{2}\)
a21 = \(\frac{2}{1}\) = 2
a22 = \(\frac{2}{2}\) = 1
Thus, the required matrix is A = \(\left[\begin{array}{ll}
1 & \frac{1}{2} \\
2 & 1
\end{array}\right]\)

Question 8.
Construct a 2 × 2 matrix, A = [aij], whose elements are given by aij = \(\frac{(i+2j)^2}{2}\)
Solution:
A 2×2 matrix is given by A = \(\left[\begin{array}{ll}
a_{11} & a_{12} \\
a_{21} & a_{22}
\end{array}\right]\)
Given that aij = \(\frac{(i+2j)^2}{2}\); i, j = 1,2
∴ a11 = \(\frac{(1+2)^2}{2}=\frac{9}{2}\)
a12 = \(\frac{(1+4)^2}{2}=\frac{25}{2}\)
a21 = \(\frac{(2+2)^2}{2}\) = 8
a22 = \(\frac{(2+4)^2}{2}\) = 18
Thus, the required matrix is A = \(\left[\begin{array}{cc}
\frac{9}{2} & \frac{25}{2} \\
8 & 18
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 9.
Construct a 3 × 4 matrix, whose elements are given by aij = \(\frac{1}{2}\)|-3i + j|
Solution:
A 3 × 4 matrix is given by A = \(\left[\begin{array}{llll}
a_{11} & a_{12} & a_{13} & a_{14} \\
a_{21} & a_{22} & a_{23} & a_{24} \\
a_{31} & a_{32} & a_{33} & a_{34}
\end{array}\right]\)
Given aij = \(\frac{1}{2}\)|-3i + j|; i = 1,2,3; j = 1,2,3,4
a11 = \(\frac{1}{2}\)|-3(1) + 1| = \(\frac{1}{2}\)|-3 + 1| = \(\frac{1}{2}\)|-2| = \(\frac{2}{2}\) = 1;
a21 = \(\frac{1}{2}\)|-3(2) + 1| = \(\frac{1}{2}\)|-6 + 1| = \(\frac{1}{2}\)|-5| = \(\frac{5}{2}\)
a31 = \(\frac{1}{2}\)|-3(3) + 1| = \(\frac{1}{2}\)|-9 + 1| = \(\frac{1}{2}\)|-8| = \(\frac{8}{2}\) = 4;
a12 = \(\frac{1}{2}\)|-3(1) + 2| = \(\frac{1}{2}\)|-3 + 2| = \(\frac{1}{2}\)|-1| = \(\frac{1}{2}\) ;
a22 = \(\frac{1}{2}\)|-3(2) + 2| = \(\frac{1}{2}\)|-6 + 2| = \(\frac{1}{2}\)|-4| = \(\frac{4}{2}\) = 2;
a32 = \(\frac{1}{2}\)|-3(3) + 2| = \(\frac{1}{2}\)|-9 + 2| = \(\frac{1}{2}\)|-7| = \(\frac{7}{2}\) ;
a13 = \(\frac{1}{2}\)|-3(1) + 3| = \(\frac{1}{2}\)|-3 + 3| = 0 ;
a23 = \(\frac{1}{2}\)|-3(2) + 3| = \(\frac{1}{2}\)|-6 + 3| = \(\frac{1}{2}\)|-3| = \(\frac{3}{2}\) ;
a33 = \(\frac{1}{2}\)|-3(3) + 3| = \(\frac{1}{2}\)|-9 + 3| = \(\frac{1}{2}\)|-6| = \(\frac{6}{2}\) = 3;
a14 = \(\frac{1}{2}\)|-3(1) + 4| = \(\frac{1}{2}\)|-3 + 4| = \(\frac{1}{2}\)|1| = \(\frac{1}{2}\) ;
a24 = \(\frac{1}{2}\)|-3(2) + 4| = \(\frac{1}{2}\)|-6 + 4| = \(\frac{1}{2}\)|-2| = \(\frac{2}{2}\) = 1;
a34 = \(\frac{1}{2}\)|-3(3) + 4| = \(\frac{1}{2}\)|-9 + 4| = \(\frac{1}{2}\)|-5| = \(\frac{5}{2}\) ;
Thu, the required matrix is A = \(\left[\begin{array}{cccc}
1 & \frac{1}{2} & 0 & \frac{1}{2} \\
\frac{5}{2} & 2 & \frac{3}{2} & 1 \\
4 & \frac{7}{2} & 3 & \frac{5}{2}
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 10.
Construct a 3 × 4 matrix, whose elements are given by aij = 2i – j
Solution:
A 3 × 4 matrix is given by A = \(\left[\begin{array}{llll}
a_{11} & a_{12} & a_{13} & a_{14} \\
a_{21} & a_{22} & a_{23} & a_{24} \\
a_{31} & a_{32} & a_{33} & a_{34}
\end{array}\right]\)
Given aij = 2i – j; i = 1,2,3; j = 1,2,3,4
a11 = 2(1) – 1 = 2 – 1 = 1;
a21 = 2(2) – 1 = 4 – 1 = 3
a31 = 2(3) – 1 = 6 – 1 = 5;
a12= 2(1) – 2 = 2 – 2 = 0
a22 = 2(2) – 2= 4 – 2 = 2;
a32 = 2(3) – 2 = 6 – 2 = 4
a13 = 2(1) – 3 = 2 – 3 = -1;
a23 = 2(2) – 3 = 4 – 3 = 1
a33 = 2(3) – 3 = 6 – 3 = 3;
a14 = 2(1) – 4 = 2 – 4 = -2;
a24 = 2(2) – 4 = 4 – 4 = 0;
a34 = 2(3) – 4 = 6 – 4 = 2
Thus, the required matrix is A = \(\left[\begin{array}{cccc}
1 & 0 & -1 & -2 \\
3 & 2 & 1 & 0 \\
5 & 4 & 3 & 2
\end{array}\right]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 11.
Find the values of x,y and z from \(\left[\begin{array}{ll}
4 & 3 \\
x & 5
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ll}
y & z \\
1 & 5
\end{array}\right]\)
Solution:
Given \(\left[\begin{array}{ll}
4 & 3 \\
x & 5
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{ll}
y & z \\
1 & 5
\end{array}\right]\)
As the two matrices are equal, equating the corresponding elements, we get x = 1, y = 4 and z = 3

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 12.
Find the values of x,y and z from \(\left[\begin{array}{cc}
x+y & 2 \\
5+z & x y
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{cc}
6 & 2 \\
5 & 8
\end{array}\right]\)
Solution:
Given \(\left[\begin{array}{cc}
x+y & 2 \\
5+z & x y
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{cc}
6 & 2 \\
5 & 8
\end{array}\right]\)
As the two matrices are equal, equating the corresponding elements,
we get x + y = 6; xy = 8;5 + z = 5 ⇒ z = 0
Now (x – y)2 = (x + y)2 – 4xy ⇒ (x – y )2 = 62 – 4(8) = 36 – 32 = 4
⇒ (x – y)2 = 4 ⇒ (x – y) = ±2 ⇒ x – y = 2 or x – y = -2
When x – y = 2 and x + y = 6 we get x = 4, y = 2
When x – y = – 2 and x + y = 6 we get x = 2, y = 4
Thus, x = 4, y = 2, z = 0 or x = 2, y = 4, z = 0

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 13.
Find the values of x,y and z from \(\left[\begin{array}{c}
x+y+z \\
x+z \\
y+z
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{c}
9 \\
5 \\
7
\end{array}\right]\)
Solution:
Given \(\left[\begin{array}{c}
x+y+z \\
x+z \\
y+z
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{c}
9 \\
5 \\
7
\end{array}\right]\)
As the two matrices are equal, equating the corresponding elements, we get
x + y + z = 9 ………. (1); x + z = 5 …………..(2); y + z = 7 …………… (3)
From (1) and (2), we have y + 5 = 9 ⇒ y = 4
From (3), we have 4 + z = 7 ⇒ z = 3
Now x + z = 5 ⇒ x + 3 = 5 ⇒ x = 2.
Thus, x = 2, y = 4, z = 3

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

Question 14.
Find the values of a,b, c and d from the equation \(\left[\begin{array}{cc}
a-b & 2 a+c \\
2 a-b & 3 c+d
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{cc}
-1 & 5 \\
0 & 13
\end{array}\right]\)
Solution:
Given \(\left[\begin{array}{cc}
a-b & 2 a+c \\
2 a-b & 3 c+d
\end{array}\right]=\left[\begin{array}{cc}
-1 & 5 \\
0 & 13
\end{array}\right]\)
As the two matrices are equal, equating the corresponding elements, we get
a – b = – 1 …………… (1)
2a – b = 0 …………. (2)
2a + c = 5 ……….. (3)
3c + d = 13 …………… (4)
From (2), b = 2a
Putting this value in (1), ⇒ a – 2a = – 1 ⇒ a = 1 Hence, b = 2
Putting a = 1 in (3) ⇒ 2(1) + c = 5 ⇒ c = 3
Putting c = 3 in(4) ⇒ 3(3) + d = 13 ⇒ d = 4
Thus, a = 1, b = 2, c = 3 and d = 4

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 3a Solutions

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 2 Inverse Trigonometric Functions Exercise 2c Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Inverse Trigonometric Functions Solutions Exercise 2c

I.

Question 1.
Find the value of cos-1 \(\left(\cos \frac{13 \pi}{6}\right)\)
Solution:
\(\cos ^{-1}\left(\cos \frac{13 \pi}{6}\right)=\cos ^{-1}\left(\cos \frac{12 \pi+\pi}{6}\right)=\cos ^{-1}\left[\cos \left(2 \pi+\frac{\pi}{6}\right)\right]=\cos ^{-1}\left[\cos \frac{\pi}{6}\right]=\frac{\pi}{6}\)

Question 2.
Find the value of tan-1 \(\left(\tan \frac{7 \pi}{6}\right)\)
Solution:
\(\tan ^{-1}\left(\tan \frac{7 \pi}{6}\right)=\tan ^{-1}\left(\tan \frac{6 \pi+\pi}{6}\right)=\tan ^{-1}\left[\tan \left(\pi+\frac{\pi}{6}\right)\right]=\tan ^{-1}\left(\tan \frac{\pi}{6}\right)=\frac{\pi}{6}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 3.
Find the value of sin-1 \(\left(\sin \frac{4 \pi}{3}\right)\)
Solution:
\(\sin ^{-1}\left(\sin \frac{4 \pi}{3}\right)=\sin ^{-1}\left[\sin \left(\pi+\frac{\pi}{3}\right)\right]=\sin ^{-1}\left[-\sin \frac{\pi}{3}\right]=-\sin ^{-1}\left[\sin \frac{\pi}{3}\right]=-\frac{\pi}{3}\)

Question 4.
Find the value of cos-1 \(\left(\cos \frac{4 \pi}{3}\right)\)
Solution:
\(\cos ^{-1}\left(\cos \frac{4 \pi}{3}\right)=\cos ^{-1}\left[\cos \left(\pi+\frac{\pi}{3}\right)\right]=\cos ^{-1}\left[-\cos \frac{\pi}{3}\right]=\pi-\cos ^{-1}\left[\cos \frac{\pi}{3}\right]=\pi-\frac{\pi}{3}=\frac{2 \pi}{3}\)

Question 5.
Find the value of tan-1 \(\left(\tan \frac{4 \pi}{3}\right)\)
Solution:
\(\tan ^{-1}\left(\tan \frac{4 \pi}{3}\right)=\tan ^{-1}\left(\tan \left(\pi+\frac{\pi}{3}\right)\right)=\tan ^{-1}\left(\tan \frac{\pi}{3}\right)=\frac{\pi}{3}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

II.

Question 1.
Prove that 2sin-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) = tan-1\(\left(\frac{24}{7}\right)\)
Solution:
Put sin-1 \(\left(\frac{3}{5}\right)\) = α
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 1
Now to show 2α = tan-1 \(\frac{24}{7}\) we know that tan 2α = tan-1\(\frac{24}{7}\)
Now sin α = \(\frac{3}{5}\). Hence tan α = \(\frac{3}{4}\)
∴ tan 2α = \(\frac{2 \tan \alpha}{1-\tan ^2 \alpha}=\left(\frac{2 \times \frac{3}{4}}{1-\left(\frac{3}{4}\right)^2}\right)=\frac{3}{2} \times \frac{16}{7}=\frac{24}{7}\)
Hence proved.

Question 2.
Prove that sin-1\(\frac{8}{17}\) + sin-1\(\frac{3}{5}\) = tan-1\(\frac{77}{36}\)
Solution:
Put sin<sup-1\(\frac{8}{17}\) = α and sin-1\(\frac{3}{5}\) = β
Now to show α + β = tan-1\(\frac{77}{36}\) we show that tan(α + β) = \(\frac{77}{36}\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 2
Now sin-1 \(\frac{8}{17}\) = α ⇒ sin α = \(\frac{8}{17}\) ⇒ tan α = \(\frac{8}{15}\) …………. (1)
Now sin-1 \(\frac{3}{5}\) = β ⇒ sin β = \(\frac{3}{5}\) ⇒ tan β = \(\frac{3}{4}\) …………. (2)
From (1) & (2), tan(α + β) = \(\frac{\tan \alpha+\tan \beta}{1-\tan \alpha \tan \beta}=\frac{\frac{8}{15}+\frac{3}{4}}{1-\frac{8}{15} \cdot \frac{3}{4}}=\left[\frac{\frac{32+45}{60}}{\frac{60-24}{60}}\right]=\frac{77}{36}\)
Hence proved.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 3.
Prove that + cos-1\(\frac{4}{5}\) + cos-1\(\frac{12}{13}\) = cos-1\(\frac{33}{65}\)
Solution:
Put cos-1\(\left(\frac{4}{5}\right)\) = α, cos-1\(\left(\frac{12}{13}\right)\) = β
Now to show α + β = cos-1\(\left(\frac{33}{65}\right)\) we show that cos(α + β) = \(\frac{33}{65}\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 3
Now cos-1\(\left(\frac{4}{5}\right)\) = α ⇒ cos α = \(\frac{4}{5}\) ⇒ sin α = \(\frac{3}{5}\)
Now cos-1\(\left(\frac{12}{13}\right)\) = β ⇒ cos β = \(\frac{12}{13}\) ⇒ sin β = \(\frac{5}{13}\)
Now cos (α + β) = cosαcosβ – sinαsinβ = \(\left(\frac{4}{5}\right)\left(\frac{12}{13}\right)-\left(\frac{3}{5}\right)\left(\frac{5}{13}\right)=\frac{48-15}{65}=\frac{33}{65}\)
Hence, proved.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 4.
Prove that + cos-1\(\frac{12}{13}\) + sin-1\(\frac{3}{5}\) = sin-1\(\frac{56}{65}\)
Solution:
Put cos-1\(\left(\frac{12}{13}\right)\) = α, sin-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) = β
Now to show α + β = sin-1\(\left(\frac{56}{65}\right)\) we show that sin(α + β) = \(\frac{56}{65}\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 4
Now cos-1\(\left(\frac{12}{13}\right)\) = α ⇒ cos α = \(\left(\frac{12}{13}\right)\) ⇒ sin α = \(\frac{5}{13}\)
Now sin-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) = β ⇒ sin β = \(\left(\frac{3}{5}\right)\) ⇒ cos β = \(\frac{4}{5}\)
Now sin (α + β) = sinαcosβ – cosαsinβ = \(\left(\frac{5}{13}\right)\left(\frac{4}{5}\right)+\left(\frac{12}{13}\right)\left(\frac{3}{5}\right)=\frac{20+36}{65}=\frac{56}{65}\)
Hence, proved.

Question 5.
Prove that + tan-1\(\frac{63}{16}\) = sin-1\(\frac{5}{13}\) = cos-1\(\frac{3}{5}\)
Solution:
Put sin-1\(\left(\frac{5}{13}\right)\) = α, cos-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) = β
Now to show α + β = tan-1\(\left(\frac{63}{16}\right)\) we show that tan(α + β) = \(\frac{63}{16}\)
Now sin-1\(\left(\frac{5}{13}\right)\) = α ⇒ sin α = \(\left(\frac{5}{13}\right)\) ⇒ tan α = \(\frac{5}{12}\)
Also cos-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) = β ⇒ cos β = \(\left(\frac{3}{5}\right)\) ⇒ tan β = \(\frac{4}{3}\)
Now tan (α + β) = \(\frac{\tan \alpha+\tan \beta}{1-\tan \alpha \tan \beta}=\frac{\frac{5}{12}+\frac{4}{3}}{1-\left(\frac{5}{12}\right)\left(\frac{4}{3}\right)}=\left[\frac{\frac{15+48}{36}}{\frac{36-20}{36}}\right]=\frac{63}{16}\)
∴ tan-1\(\frac{63}{16}\) = sin-1\(\frac{5}{13}\) + cos-1\(\frac{3}{5}\)
Hence, proved.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 6.
Prove that sin-1\(\frac{4}{5}\) + sin-1\(\frac{7}{25}\) = sin-1\(\frac{117}{125}\)
Solution:
Put sin-1\(\frac{4}{5}\) = α and sin-1\(\frac{7}{25}\) = β
Required To Prove (RTP): α + β = sin-1\(\frac{117}{125}\) ⇒ sin(α + β) = \(\frac{117}{125}\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 5
sin-1\(\frac{4}{5}\) = α ⇒ sinα = \(\frac{4}{5}\) ⇒ cosα = \(\frac{3}{5}\)
sin-1\(\frac{7}{25}\) = β ⇒ sinβ = \(\frac{7}{25}\) ⇒ cosβ = \(\frac{24}{25}\)
∴ sin(α + β) = sinαcosβ + cosαsinβ = \(\frac{4}{5} \times \frac{24}{25}+\frac{3}{5} \times \frac{7}{25}=\frac{96+21}{125}=\frac{117}{125}\)
Hence proved

Question 7.
Prove that cot-19 + cosec-1\(\frac{\sqrt{41}}{4}\) = \(\frac{\pi}{4}\)
Solution:
Put cot-19 = α and cosec-1\(\frac{\sqrt{41}}{4}\) = β
Required To Prove (RTP): α + β = \(\frac{\pi}{4}\) (or) tan(α + β) = 1
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 6
Now cot-19 = α ⇒ cot α = 9 ⇒ tan α = \(\frac{1}{9}\)
Also, cosec-1\(\frac{\sqrt{41}}{4}\) = β ⇒ cosecβ = \(\frac{\sqrt{41}}{4}\) ⇒ tan β = \(\frac{4}{5}\)
Now, tan(α + β) = \(\frac{\tan \alpha+\tan \beta}{1-\tan \alpha \tan \beta}=\frac{\frac{1}{9}+\frac{4}{5}}{1-\frac{1}{9} \cdot \frac{4}{5}}=\frac{\frac{41}{45}}{\frac{41}{45}}=1=\tan \frac{\pi}{4}\)
Hence proved

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 8.
Prove that sin-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) + sin-1\(\left(\frac{8}{17}\right)\) = cos-1\(\left(\frac{36}{85}\right)\)
Solution:
Put sin-1\(\frac{3}{5}\) = α and sin-1\(\frac{8}{17}\) = β
Required To Prove (RTP): α + β = cos-1\(\frac{36}{85}\) ⇒ cos(α + β) = \(\frac{36}{85}\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 7
sin-1\(\frac{3}{5}\) = α ⇒ sinα = \(\frac{3}{5}\) ⇒ cosα = \(\frac{4}{5}\)
sin-1\(\frac{8}{17}\) = β ⇒ sinβ = \(\frac{8}{17}\) ⇒ cosβ = \(\frac{15}{17}\)
∴ cos(α + β) = cosαcosβ – sinαsinβ = \(\frac{4}{5} \times \frac{15}{17}-\frac{3}{5} \times \frac{8}{17}=\frac{60-24}{85}=\frac{36}{85}\)
Hence proved

Question 9.
Prove that sin-1\(\left(\frac{3}{5}\right)\) + cos-1\(\left(\frac{12}{13}\right)\) = cos-1\(\left(\frac{33}{65}\right)\)
Solution:
Put sin-1\(\frac{3}{5}\) = α and cos-1\(\frac{12}{13}\) = β
Required To Prove (RTP): α + β = cos-1\(\frac{33}{65}\) ⇒ cos(α + β) = \(\frac{33}{65}\)
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 8
Then sinα = \(\frac{3}{5}\) and cosβ = \(\frac{12}{13}\)
∴ cosα = \(\frac{4}{5}\), sinβ = \(\frac{5}{13}\)
Now cos(α + β) = cosαcosβ – sinαsinβ = \(\frac{4}{5} \times \frac{12}{13}-\frac{3}{5} \times \frac{5}{13}=\frac{48-15}{13}=\frac{33}{65}\)
Hence proved

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 10.
Prove that tan-1 \(\sqrt{x}=\frac{1}{2} \cos ^{-1}\left(\frac{1-x}{1+x}\right)\), x ∈ [0, 1]
Solution:
Put \(\sqrt{x}\) = tan θ
then x = tan2 θ. Also \(\sqrt{x}\) = tan θ ⇒ θ = tan-1\(\sqrt{x}\)
∴ \(\left(\frac{1-x}{1+x}\right)=\frac{1-\tan ^2 \theta}{1+\tan ^2 \theta}=\) = cos 2θ
Now R.H.S = \(\frac{1}{2} \cos ^{-1}\left(\frac{1-x}{1+x}\right)=\frac{1}{2} \cos ^{-1}(\cos 2 \theta)=\frac{1}{2} \times 2 \theta=\theta=\tan ^{-1} \sqrt{x}\) = L.H.S
Hence Proved

Question 11.
Prove that cot-1 \(\left(\frac{\sqrt{1+\sin \mathrm{x}}+\sqrt{1-\sin \mathrm{x}}}{\sqrt{1+\sin \mathrm{x}}-\sqrt{1-\sin \mathrm{x}}}\right)=\frac{\mathrm{x}}{2}, \mathrm{x} \in\left(0, \frac{\pi}{4}\right)\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 9

Question 12.
Prove that tan-1\(\left(\frac{\sqrt{1+x}-\sqrt{1-x}}{\sqrt{1+x}+\sqrt{1-x}}\right)=\frac{\pi}{4}-\frac{1}{2} \cos ^{-1} x,-\frac{1}{\sqrt{2}} \leq x \leq 1\)
Solution:
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions 10

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 13.
Solve 2tan-1 (cos x) = tan-1 (2 cosec x)
Solution:
Given that 2tan-1 (cos x) = tan-1 (2 cosec x). We know, 2 tan-1 = tan-1\(\left(\frac{2 x}{1-x^2}\right)\)
∴ 2 tan-1 (cos x) = tan-1\(\left(\frac{2 \cos x}{1-\cos ^2 x}\right)\)
∴ tan-1\(\left(\frac{2 \cos x}{1-\cos ^2 x}\right)\) = tan-1(2cosec x) ⇒ \(\left(\frac{2 \cos x}{1-\cos ^2 x}\right)\) = 2 cosec x
⇒ \(\frac{2 \cos x}{\sin ^2 x}=\frac{2}{\sin x}\) ⇒ cot x = 1 ⇒ tan x = 1 ⇒ tan x = tan \(\frac{\pi}{4}\)
∴ x = nπ + \(\frac{\pi}{4}\), where n ∈ Z [∵ tan θ = tan α ⇒ θ = nπ + α, n ∈ Z]

Question 14.
Solve tan-1\(\left(\frac{1-x}{1+x}\right)=\frac{1}{2}\) tan-1x. (x > 0)
Solution:
We know that tan-1x – tan-1y = tan-1\(\left(\frac{x-y}{1+x y}\right)\)
⇒ tan-1\(\left(\frac{1-x}{1+x}\right)=\frac{1}{2}\) tan-1x ⇒ tan-11 – tan-1x = \(\frac{1}{2}\)tan-1x
⇒ tan-11 = tan-1x + \(\frac{1}{2}\)tan-1x + \(\frac{3}{2}\)tan-1x
⇒ \(\frac{\pi}{4}\) = \(\frac{3}{2}\)tan-1x ⇒ tan-1x = \(\frac{\pi}{6}\) ⇒ x = tan\(\frac{\pi}{6}\)
⇒ x = \(\frac{1}{\sqrt{3}}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2c Solutions

Question 15.
Solve arc sin\(\left(\frac{5}{x}\right)\) + arc sin\(\frac{12}{x}=\frac{\pi}{2}\) (x > 0)
Solution:
Given that arc sin\(\left(\frac{5}{x}\right)\) + arc sin\(\frac{12}{x}=\frac{\pi}{2}\) ⇒ sin-1\(\frac{5}{x}\) + sin-1\(\frac{12}{x}=\frac{\pi}{2}\)
Put sin-1\(\frac{5}{x}\) = α and sin-1\(\frac{12}{x}\) = β ⇒ sin α = \(\frac{5}{x}\) and sin β = \(\frac{12}{x}\)
Now, α + β = \(\frac{\pi}{2}\) α = \(\frac{\pi}{2}\) – β ⇒ sin α = sin (\(\frac{\pi}{2}\) – β) = cos β = \(\sqrt{1-\sin ^2 \beta}\)
On Squaring, we get sin2 α = 1 = sin2β
⇒ \(\left(\frac{5}{x}\right)^2=1-\left(\frac{12}{x}\right)^2 \Rightarrow\left(\frac{5}{x}\right)^2=\frac{x^2-144}{x^2} \Rightarrow \frac{25}{x^2}=\frac{x^2-144}{x^2}\)
⇒ x2 = 169
⇒ x = ± 13
But x = -13 does not satisfy the given equation
∴ x = 13 is only solution of the given equation

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2b Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 2 Inverse Trigonometric Functions Exercise 2b Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Inverse Trigonometric Functions Solutions Exercise 2b

I.

Question 1.
Prove that 3sin-1x = sin-1(3x – 4x3), x ∈ \(\left[-\frac{1}{2}, \frac{1}{2}\right]\)
Solution:
Put x = sinθ ⇒ θ = sin-1x
Now RHS = sin-1(3x – 4x3) = sin-1(3sinθ – 4sin3θ) = sin-1(sin 3θ)
= 3θ = 3 sin-1x = LHS

Question 2.
Prove that 3cos-1x = cos-1 (4x3 – 3x), x ∈ [\(\frac{1}{2}\), 1]
Solution:
Put x = cosθ ⇒ θ = cos-1x
Now RHS = cos-1 (4x3 = 3x) = cos-1(4cos3θ – 3cosθ)
= cos-1(cos 3θ) = 3θ = 3 cos-1x = LHS [∵ cos-1(cosθ) = θ]

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2b Solutions

Question 3.
Find the value of sin-1 \(\left(\sin \frac{2 \pi}{3}\right)\).
Solution:
Here 2π/3 = 120° is not in the P.V range \(\left[-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right]\) of sin-1x
∴ \(\sin ^{-1}\left(\sin \frac{2 \pi}{3}\right)=\sin ^{-1}\left[\sin \left(\pi-\frac{\pi}{3}\right)\right]=\sin ^{-1}\left(\sin \frac{\pi}{3}\right)=\frac{\pi}{3} \text { and } \frac{\pi}{3} \in\left[-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right]\)

Question 4.
Find the value of tan-1 \(\left(\tan \frac{3 \pi}{4}\right)\).
Solution:
Here 3π/4 = 135° is not in the P.V range \(\left[-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right]\) of sin-1x
∴ \(\tan ^{-1}\left(\tan \frac{3 \pi}{4}\right)=\tan ^{-1}\left[\tan \left(\pi-\frac{\pi}{4}\right)\right]=\tan ^{-1}\left[-\tan \left(\frac{\pi}{4}\right)\right]\)
= \(-\tan ^{-1}\left(\tan \frac{\pi}{4}\right) \text { and }-\frac{\pi}{4} \in\left(-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right)\)

II.

Question 1.
Find the value of tan(sin-1\(\frac{3}{5}\) + cot-1\(\frac{3}{2}\))
Solution:
Put sin-1\(\frac{3}{5}\) = θ ⇒ sin θ = \(\frac{3}{5}\). Hence tan θ = \(\frac{3}{4}\).
∴ sin-1\(\frac{3}{5}\) = tan-1\(\frac{3}{4}\) …………… (1)
cot-1\(\frac{3}{2}\) = tan-1\(\frac{2}{3}\) …………… (2)
∴ tan (sin-1\(\frac{3}{5}\) + cot-1\(\frac{3}{2}\)) = tan(tan-1\(\frac{3}{4}\) + tan-1\(\frac{2}{3}\))
= \(\tan \left[\tan ^{-1}\left(\frac{\frac{3}{4}+\frac{2}{3}}{1-\frac{3}{4} \cdot \frac{2}{3}}\right)\right]=\tan \left(\tan ^{-1} \frac{17}{6}\right)=\frac{17}{6}\) [∵ tan-1x + tan-1y = \(\tan ^{-1}\left(\frac{x+y}{1-x y}\right) .\)]

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2b Solutions

Question 2.
Write the function tan-1\(\), x ≠ 0 in the simplest form.
Solution:
Put x = tanθ ⇒ θ = tan-1x
\(\tan ^{-1} \frac{\sqrt{1+x^2}-1}{x}=\tan ^{-1}\left(\frac{\sqrt{1+\tan ^2 \theta}-1}{\tan \theta}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{\sec \theta-1}{\tan \theta}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{1-\cos \theta}{\sin \theta}\right)\)
= \(\tan ^{-1}\left(\frac{2 \sin ^2 \frac{\theta}{2}}{2 \sin \frac{\theta}{2} \cos \frac{\theta}{2}}\right)=\tan ^{-1}\left(\tan \frac{\theta}{2}\right)=\frac{\theta}{2}=\frac{1}{2} \tan ^{-1} x\) [∵ 1 – cos 2θ = 2 sin2 θ; sin 2θ = 2 cos θ sin θ]

Question 3.
Write the function tan-1\(\left(\sqrt{\frac{1-\cos \mathrm{x}}{1+\cos \mathrm{x}}}\right)\), 0 < x < π in the simplest form
Solution:
We know that 1 – cosx = 2 sin2\(\frac{x}{2}\) and 1 + cosx = 2 cos2\(\frac{x}{2}\). Also tan-1(tan θ) = θ
∴ \(\tan ^{-1}\left(\sqrt{\frac{1-\cos x}{1+\cos x}}\right)=\tan ^{-1}\left(\sqrt{\frac{2 \sin ^2 \frac{x}{2}}{2 \cos ^2 \frac{x}{2}}}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{\sin \frac{x}{2}}{\cos \frac{x}{2}}\right)=\tan ^{-1}\left(\tan \frac{x}{2}\right)=\frac{x}{2}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2b Solutions

Question 4.
Write the function tan-1\(\left(\frac{\cos x-\sin x}{\cos x+\sin x}\right)\), \(\frac{-\pi}{4}\) < x < \(\frac{3\pi}{4}\) in the simplest form
Solution:
G.E = \(\tan ^{-1}\left(\frac{\cos x-\sin x}{\cos x+\sin x}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{\frac{\cos x-\sin x}{\cos x}}{\frac{\cos x+\sin x}{}}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{\frac{\cos x}{\sin x}}{\cos x}\right)\)
= \(\tan ^{-1}\left(\frac{1-\tan x}{1+\tan x}\right)\) = tan-1 (1) – tan-1 (tan x) = \(\frac{\pi}{4}\) – x [∵ tan-1\(\left(\frac{1-x}{1+x}\right)\) = tan-1 1 – tan-1 2]

Question 5.
Write the function tan-1\(\frac{x}{\sqrt{a^2-x^2}}\), |x| < a in the simplest form.
Solution:
Put x = a sin θ ⇒ sin θ = \(\frac{\mathrm{x}}{\mathrm{a}}\) ⇒ θ = sin-1 \(\left(\frac{\mathrm{x}}{\mathrm{a}}\right)\)
∴ \(\tan ^{-1} \frac{x}{\sqrt{a^2-x^2}}=\tan ^{-1}\left(\frac{a \sin \theta}{\sqrt{a^2-a^2 \sin ^2 \theta}}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{a \sin \theta}{a \sqrt{1-\sin ^2 \theta}}\right)\)
= \(\tan ^{-1}\left(\frac{\sin \theta}{\cos \theta}\right)=\tan ^{-1}(\tan \theta)=\theta=\sin ^{-1}\left(\frac{x}{a}\right)\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2b Solutions

Question 6.
Write the function tan-1\(\left(\frac{3 a^2 x-x^3}{a^3-3 a x^2}\right)\), a > 0; \(\frac{-a}{\sqrt{3}}\) < x < \(\frac{a}{\sqrt{3}}\) in the simplest form.
Solution:
Put x = a tan θ ⇒ tan θ = \(\frac{\mathrm{x}}{\mathrm{a}}\) ⇒ θ = tan-1 \(\left(\frac{\mathrm{x}}{\mathrm{a}}\right)\)
∴ \(\tan ^{-1}\left(\frac{3 a^2 x-x^3}{a^3-3 a x^2}\right)=\tan ^{-1}\left(\frac{3 a^2 \cdot(a \tan \theta)-a^3 \tan ^3 \theta}{a^3-3 a \cdot\left(a^2 \tan ^2 \theta\right)}\right)\)
= \(\tan ^{-1}\left(\frac{3 a^3 \tan \theta-a^3 \tan ^3 \theta}{a^3-3 a^3 \tan ^2 \theta}\right)=\tan ^{-1}(\tan 3 \theta)=3 \theta=3 \tan ^{-1}\left(\frac{x}{a}\right)\)

Question 7.
Find the value of tan-1\(\left[2 \cos \left(2 \sin ^{-1} \frac{1}{2}\right)\right]\)
Solution:
\(\tan ^{-1}\left[2 \cos \left(2 \sin ^{-1} \frac{1}{2}\right)\right]=\tan ^{-1}\left[2 \cos \left(2 \cdot \frac{\pi}{6}\right)\right]=\tan ^{-1}\left[2\left(\frac{1}{2}\right)\right]=\tan ^{-1} 1=\tan ^{-1}\left(\tan \frac{\pi}{4}\right)=\frac{\pi}{4}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2b Solutions

Question 8.
Find the value of tan \(\frac{1}{2}\left[\sin ^{-1} \frac{2 x}{1+x^2}+\cos ^{-1} \frac{1-y^2}{1+y^2}\right]\), |x| < 1, y > 0 and xy < 1
Solution:
Put x = tan θ ⇒ θ = tan-1 x
Now sin-1\(\frac{2 x}{+x^2}\) = sin-1\(\left(\frac{2 \tan \theta}{1+\tan ^2 \theta}\right)\) = sin-1 (sin 2θ) = 2θ = 2 tan-1 x
Put y = tan Φ ⇒ Φ = tan-1 y
Now \(\cos ^{-1} \frac{1-y^2}{1+y^2}=\cos ^{-1}\left(\frac{1-\tan ^2 \phi}{1+\tan ^2 \phi}\right)=\cos ^{-1}(\cos 2 \phi)=2 \phi=2 \tan ^{-1} y\)
∴ \(\tan \frac{1}{2}\left(\sin ^{-1} \frac{2 x}{1+x^2}+\cos ^{-1} \frac{1-y^2}{1+y^2}\right)=\tan \frac{1}{2}\left(2 \tan ^{-1} x+2 \tan ^{-1} y\right)\)
= \(\tan \left(\tan ^{-1} x+\tan ^{-1} y\right)=\tan \left[\tan ^{-1}\left(\frac{x+y}{1-x y}\right)\right]=\frac{x+y}{1-x y}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2a Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 2 Inverse Trigonometric Functions Exercise 2a Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Inverse Trigonometric Functions Solutions Exercise 2a

I.

Question 1.
Find the principal value of sin-1\(\left(-\frac{1}{2}\right)\)
Solution:
We know that sin-1(-x) = -sin-1x
∴ \(\sin ^{-1}\left(\frac{-1}{2}\right)=-\sin ^{-1}\left(\frac{1}{2}\right)=-\sin ^{-1}\left[\sin \left(\frac{\pi}{6}\right)\right]=-\frac{\pi}{6}\) Here \(-\frac{\pi}{6} \in\left[-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right]\)

Question 2.
Find the principal value of cos-1\(\left(\frac{\sqrt{3}}{2}\right)\)
Solution:
\(\cos ^{-1}\left(\frac{\sqrt{3}}{2}\right)=\cos ^{-1}\left[\cos \left(\frac{\pi}{6}\right)\right]=\frac{\pi}{6}\) Here \(\frac{\pi}{6}\) ∈ [0, π]

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2a Solutions

Question 3.
Find the principal value of cosec-1 (2)
Solution:
cosec-1 (2) = cosec-1[cosec\(\left(\frac{\pi}{6}\right)\)] = \(\frac{\pi}{6}\) Here \(\frac{\pi}{6} \in\left[-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right]-\{0\}\)

Question 4.
Find the principal value of tan-1 (-\(\sqrt{3}\))
Solution:
We know that tan-1(-x)= -tan-1 x
tan-1 (-\(\sqrt{3}\)) = -tan-1 (\(\sqrt{3}\)) = \(-\tan ^{-1}\left(\tan \frac{\pi}{3}\right)=-\frac{\pi}{3}\) Here \(-\frac{\pi}{3} \in\left(-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right)\)

Question 5.
Find the principal value of cos-1\(\left(-\frac{1}{2}\right)\)
Solution:
We know that cos-1(-x) = π = cos-1x
\(\cos ^{-1}\left(\frac{-1}{2}\right)=\pi-\cos ^{-1}\left(\frac{1}{2}\right)=\pi-\cos ^{-1}\left[\cos \left(\frac{\pi}{3}\right)\right]=\pi-\frac{\pi}{3}=\frac{2 \pi}{3}\) Here \(-\frac{\pi}{3} \in[0, \pi]\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2a Solutions

Question 6.
Find the principal value of tan-1 (-x)
Solution:
We know that tan-1 (-x) = -tan-1 x
tan-1 (-1) = -tan-1 1 = \(-\tan ^{-1}\left[\tan \left(\frac{\pi}{4}\right)\right]=-\frac{\pi}{4}\) Here \(-\frac{\pi}{4} \in\left(-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right)\)

Question 7.
Find the principal value of sec-1 \(\left(\frac{2}{\sqrt{3}}\right)\)
Solution:
\(\sec ^{-1}\left(\frac{2}{\sqrt{3}}\right)=\sec ^{-1}\left(\sec \frac{\pi}{6}\right)=\frac{\pi}{6}\) Here \(\frac{\pi}{6} \in[0, \pi]-\left\{\frac{\pi}{2}\right\}\)

Question 8.
Find the principal value of cot-1 (\(\sqrt{3}\))
Solution:
cot-1 (\(\sqrt{3}\)) = \(\cot ^{-1}\left[\cot \left(\frac{\pi}{6}\right)\right]=\frac{\pi}{6}\) Here \(\frac{\pi}{6}\) ∈ (0, π)

Question 9.
Find the principal value of cos-1 \(\left(-\frac{1}{\sqrt{2}}\right)\)
Solution:
We know that cos-1(-x) = π – cos-1x
\(\cos ^{-1}\left(\frac{-1}{\sqrt{2}}\right)=\pi-\cos ^{-1}\left(\frac{1}{\sqrt{2}}\right)=\pi-\cos ^{-1}\left[\cos \left(\frac{\pi}{4}\right)\right]=\pi-\frac{\pi}{4}=\frac{3 \pi}{4}\) Here \(\frac{3 \pi}{4}\) ∈ [0, π]

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2a Solutions

Question 10.
Find the principal value of cosec-1 (-\(\sqrt{2}\))
Solution:
We know that cosec-1(-x) = cosec-1x
cosec-1 (-\(\sqrt{2}\)) = -cosec-1 (\(\sqrt{2}\)) = -cosec-1[cosec\(\left(\frac{\pi}{4}\right)\)] = \(-\frac{\pi}{4}\) Here \(-\frac{\pi}{4} \in\left[-\frac{\pi}{2}, \frac{\pi}{2}\right]-\{0\}\)

Question 11.
Find the value of \(\cos ^{-1}\left(\frac{1}{2}\right)+2 \sin ^{-1}\left(\frac{1}{2}\right)\)
Solution:
\(\cos ^{-1}\left[\cos \frac{\pi}{3}\right]+2 \sin ^{-1}\left[\sin \frac{\pi}{6}\right]=\frac{\pi}{3}+2\left(\frac{\pi}{6}\right)=\frac{\pi}{3}+\frac{\pi}{3}=\frac{2 \pi}{3}\) Here \(\frac{2 \pi}{3}\) ∈ [0, π]

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 2a Solutions

II.

Question 1.
Find the value of tan-1(1) + cos-1\(\left(-\frac{1}{2}\right)+\) + sin-1\(\left(-\frac{1}{2}\right)+\)
Solution:
We know that cos-1 (-x) = π – cos-1 x and sin-1(-x) = -sin-1 x
∴ \(\tan ^{-1}(1)+\cos ^{-1}\left(-\frac{1}{2}\right)+\sin ^{-1}\left(-\frac{1}{2}\right)=\tan ^{-1}(1)+\left[\pi-\cos ^{-1}\left(\frac{1}{2}\right)\right]-\sin ^{-1}\left(\frac{1}{2}\right)\)
= \(\frac{\pi}{4}+\left(\pi-\frac{\pi}{3}\right)-\frac{\pi}{6}\) = 45° + 180° – 60° – 30° = 135° = \(\frac{3 \pi}{4}\)

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1C Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 1 Relations and Functions Exercise 1C Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Relations and Functions Solutions Exercise 1C

I.

Question 1.
Show that the function f : R →R given by f(x) = x3 is injective.
Solution:
f: R → R is given by f(x) = x3. Let x1; x2 ∈ R (domain)
Now f (x1) = f(x2) ⇒ x13 = x23⇒ x1 = x2.
∴ f is injective

Question 2.
Find the number of all onto functions from the set {1, 2, 3, ……….., n} to itself.
Solution:
The total number of onto function from {1, 2, 3, ………. n} to itself
= total number of permutations on {1, 2, 3,………..n} = nPn = n!
Note: In f: A → B if n(A) = n(B) then only we claim that no.of onto functions = no.of one-one functions.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1C Solutions

Question 3.
Find the number of all one-one functions from set A = (1, 2, 3} to itself.
Solution:
Total number of one-one function from (1, 2, 3} to itself is
= Total number of permutations on {1, 2, 3} = 3P3 = 3! = 3 × 2 × 1 = 6.

II.

Question 1.
Given a non empty set X, consider P(X) which is the set of all subsets of X. Define the relation R in P(X) as follows:
For subsets A, B in P(X), ARB if and only IfA c B. Is R an equivalence relation on Justify your answer.
Solution:
(i) ARA for all A e P(X) [ every set is a subset of itself]. So, R is reflexive.
(ii) Let ARB ⇒ A ⊂ B . This does not imply that B ⊂ A. So, R is not symmetric.
(iii) If ARB and BRC, then A ⊂ B and B ⊂ C ⇒ A ⊂ C ⇒ ARC . So, R is transitive.
R is not an equivalence relation as it is not symmetric.

Question 2.
Let A = {- 1, 0, 1, 2), B = {- 4, – 2, 0, 2) and f, g : A → B be functions defined by f(x) = x2 – x, x ∈ A and g(x) = 2|x – \(\frac{1}{2}\)|, x ∈ A. Are f and g equal?
Justify your answer. (Hint: One may note that two functions f : A → B and g : A B such that f (a) = g (a), ∀ a ∈ A, are called equal functions).
Solution:
Given that f(x) = x2 – x and g(x)= 2|x – \(\frac{1}{2}\)| – 1, x ∈ A
and A = {-1, 0, 1, 2}, B = {-4, -2, 0, 2}
Now f(-1) = (-1)2 – (-1) = 1 + 1 = 2 and
g(-1) = 2|(-1) – \(\frac{1}{2}\)| – 1 = 2(\(\frac{3}{2}\)) – 1 = 3 – 1 = 2 ⇒ f(-1) = g(-1);
f(0) = (0)2 – 0 = 0 and g(0) = 2|0 – \(\frac{1}{2}\)| – 1 = 2(\(\frac{1}{2}\)) – 1 = 1 – 1 = 0 ⇒ f(0) = g(0)
f(1) = (1)2 – 1 = 0 and g(0) = 2|1 – \(\frac{1}{2}\)| – 1 = 2(\(\frac{1}{2}\)) – 1 = 1 – 1 = 0 ⇒ f(1) = g(1)
f(2) = (2)2 – 2 = 2 and g(2) = 2|2 – \(\frac{1}{2}\)| – 1 = 2(\(\frac{3}{2}\)) – 1 = 3 – 1 = 2 ⇒ f(2) = g(2)
∴ f(a)= g (a), ∀a ∈ A Hence, the functions f and g are equal.

III.

Question 1.
Show that the function f: R → b {x ∈ R : — 1 < x < 1) defined by f(x) = \(\frac{x}{1+|x|}\) x ∈ R is one one and onto function.
Solution:
(i) To show f is one-one:
Case (i): When x1, x2 ≥ 0. Then |x1| = x1, |x2| = x2 [∵ From the def. of |x|]
Now f(x1) = f(x2) ⇒ \(\frac{x_1}{1+x_1}=\frac{x_2}{1+x_2}\) ⇒ x1 (1 + x2) = x2(1 + x1)
⇒ x1 + x1x2 = x2 + x1x2 ⇒ x1 = x2
∴ f is one-one.
Similarly, the result can be verified when x1 and x2 both are negative.

Case (ii): When one is non-negative and other is negative.
Let x1 ≥ 0 and x2 < 0. Then f(x1) ≥ 0, f(x2) < 0
Here, f(x1) ≠ f(x2) ⇒ x1 ≠ x2.
This implies that f(x1) = f(x2) ⇒ x1 = x2
∴ f is one-one.

(ii) To show f is onto:
Case (i): When x is positive then |x| = x. Put f(x) = y
∴ y = \(\frac{x}{1+x}\) ⇒ y(1 + x) = x ⇒ y + yx = xy = x(1 – y) ⇒ x = \(\frac{y}{1+y}\) exists ∀ y ≠ 1
∴ f is onto.
Verification: f(x) = \(f\left(\frac{y}{1-y}\right)=\frac{\left(\frac{y}{1-y}\right)}{1+\left|\frac{y}{1-y}\right|}=\frac{\frac{y}{1-y}}{1+\left(\frac{y}{1-y}\right)}=\frac{y}{1-y+y}=y\)
Case (ii): When x is negative then |x|= – x. Put f(x) = y
∴ y = \(\frac{x}{1+x}\) ⇒ y(1 – x) = x ⇒ y – yx = x ⇒ y = x(1 + y) ⇒ x = \(\frac{y}{1+y}\) exists ∀ y ≠ 1
∴ f is onto.
Verification: f(x) = \(\left(\frac{y}{1+y}\right)=\frac{\left(\frac{y}{1+y}\right)}{1+\left|\frac{y}{1+y}\right|}=\frac{\frac{y}{1+y}}{1+\left(\frac{-y}{1+y}\right)}=\frac{y}{1+y-y}=y\)
Hence, f is one-one and onto in both the cases. Hence proved.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Referring to the AP Inter 2nd Year Maths Study Material Chapter 1 Relations and Functions Exercise 1b Solutions makes it easier to understand complex problems.

AP Inter 2nd Year Maths Relations and Functions Solutions Exercise 1b

I.

Question 1.
Check the injectivity and surjectivity of the function f : N → N given by f (x) = x2
Solutions:
f : N → N; f (x) = x2
∴ f is injective, (one-one)
∴ f is not surjective(onto)
(i) f(x1) = f(x2) ⇒ x12 = x22 ⇒ x1 = x2
(ii) For 2 ∈ N we can’t find in x in N such that f(x) = x2 = 2
Aliter: We know N= {1, 2, 3, ….} and f (x) = x2
(i) f(1) = 12 = 1; f(2) = 22 = 4; f(3) = 32 = 9;
∴ f = {(1, 1), (2, 4), (3, 9), ….} ………….. (1)
Here, distinct elements of the domain N have distinct images.
∴ f is injective.

ii) From(1), Range off = {1, 4, 9, ….}
(set of all second elements in the ordered pairs)
But codomain N= {1, 2, 3, 4, ….}
Thus, Range set ≠ Codomain N.
∴ f is not surjective
Given function f is injective but not surjective.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 2.
Check the injectivity and surjectivity of the function f : Z → Z given by f (x) = x2
Solution:
f : Z → Z; f (x) = x2
(i) f(x1) = f(x2) ⇒ x12 = x12 ⇒ x1= ±x2
(ii) For 2 ∈ Z we can’t find in x in Z such that f(x) = x2 = 2
Aliter: Now f(1) = 12 = 1; f(-1) = (-1)2 = 1;
Thus, distinct elements 1, -1 of the domain Z have the same image 1.
∴ f is not injective,

ii) Range off = {0, 1, 4, 9, , …}
But codomain Z= {…-3, -2, -1, 0, 1, 1.5 2, 3, 4, ….};
Thus, Range set ≠ Codomain Z.
∴ f is not surjective
Given function f is not injective and not surjective.

Question 3.
Check the injectivity and surjectivity of the function f : R → R given by f (x) = x2
i) f: R → R given by f (x) = x2
f(1) = 12 = 1; f(-1) = (-1)2 = 1;
Here, distinct elements 1, -1 of the domain R have the same image 1.
∴ f is not injective.

ii) For -2 ∈ R we can’t find in x in R such that f(x) = x2 = -2
∴ f is not surjective
Given function f is not injective and not surjective.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 4.
Check the injectivity and surjectivity of the function f : N → N given by f (x) = x3
Solution:
f: N → N; f (x) = x3
(i) f (x1) = f (x2) ⇒ x13 = x23 ⇒ x1 = x2
∴ f is injective.
(ii) For 2 ∈ N we can’t find in x in N such that f(x) = x3 = 2
∴ f is not surjective
Aliter: We know N= {1, 2, 3, 4, ….} and f(x) = x3

i) f(1) = 13 = 1; f(2) = 23 = 8; f(3) = 33 = 27;
∴ f{(1, 1), (2, 8), (3, 27), …………} ………….. (1)
Here, distinct elements of the domain N have distinct images.
∴ f is injective.
ii) From (1) Range of f contains only the cube values = {1, 8, 27, ….}
But codomain N = {1, 2, 3, 4, ….}
Thus, Range set ≠ Codomain N.
∴ f is not surjective
Given function f is injective but not surjective.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 5.
Check the injectivity and surjectivity of the function f: Z → Z given by f (x) = x3
Solution:
f : Z → Z; f(x) = x3
(i) f(x1) = f(x2) = x13 = x23 = x1 = x2
∴ f is injective.
(ii)For 2 ∈ Z we can’t find in x in Z such that f(x) = x3 = 2
∴ f is not swje1ctive

Question 6.
Prove that the Greatest Integer Function f : R → R, given by f (x) = [x], is neither one-one nor onto, where [x] denotes the greatest integer less than or equal to x.
Solution:
f: R → R is given by f(x) = [x]= Greatest integer ≤ x
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 1
Now,f(0) = [0] = 0; f(1) = [1] = 1;
f(1.2) = [1.2] = 1, f(2) = [2] = 2;
f(-o.5) = [-0.5] = -1; f(-1.1) = [-1.1] = -2;
(i) Thus, we have f(1) = 1, f(1.2) = 1.
Thus distinct elements R have the same image.
∴ f is not one-one.

(ii) Thus, we see that the range contains only the integers f={…., -2, -1, 0, 1, 2, 3, ….}= Z
Thus, Range Z ≠ Codomain R.
∴ f is not onto.
∴ The greatest integer function is neither one-one nor onto.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 7.
Show that the Modulus Function f : R → R, given by f (x) = | x |, is neither one- one nor onto, where | x | is x, if x is positive or 0 and | x | is – x, if x is negative.
Solution:
f: R → R is given as f(x) = |x| = AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 2
(i) f(-1) = |-1| = 1 and f(1) = |1| = 1
Thus distinct elements -1, 1 of the domain R have the same image 1.
∴ f is not one-one.
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 3
(ii) Range of |x| is [0, ∞]; [ This range donot contain any negative reals)
Thus, range ≠ codomain R
∴ f is not onto.
∴ The modulus function is neither one-one nor onto.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 8.
Show that the Signum Function f : R → R, given by
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 4
Solution:
(i) From the given function we have f(1) = 1 and f(2) = 1 [∵ f(x) = 1 if x > 1]
Thus distinct elements of R have the same image.
∴ f is not one-one.
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 5
(ii) From the given function f we see that the Range of f(x)is {1, 0, -1}.But codomain is R.
Thus, range ≠ codomain R
∴ f is not onto.
∴ The signum function is neither one-one nor onto.

Question 9.
Let A = {1, 2, 3}, B = {4, 5, 6, 7} and let f = {(1, 4), (2, 5), (3, 6)} be a function from A to B. Show that f is one-one.
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 6
Solution:
Given that A = {1, 2, 3} , B = {4, 5, 6, 7}
f: A → B is defined as f = {(1, 4), (2, 5), (3, 6)}
∴ f(1) = 4, f(2) = 5, f(3) = 6
Thus, distinct elements of A have distinct images in B under f.
∴ f is one-one.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 10.
Define One-one (Injective) function
Solution:
One-one (Injective) function : A function f: A → B is said to be a one one function if x1, x2 ∈ A
be such that f(x1)= f(x1) ⇒ x1= x2

Question 11.
Define onto(Surjective) function
Solution:
Onto(Surjective) function: A function f: A → B is said to be an onto function if its
Range equals to Codomain. [f(A)= B] (or) .
A function f: A → B is an onto function if ∀ y ∈ B ∃ x ∈ A such that f(x) = y

Question 12.
Define bijective function.
Solution:
Bijective function : A function which is both one-one and onto then f is called bijective.

II.

Question 1.
Show that the function f: R → R„ defined by f(x) = \(\frac{1}{x}\) is one-one and onto, where R* is the set of all non-zero real numbers. Is the result true, if the domain R* is replaced by N with co-domain being same as R*?
Solution:
a) When f: R* → R* is given as f(x) = —. Let x1, x2 ∈ R*
(i) f(x1) = f(x2) ⇒ \(\frac{1}{x_1}=\frac{1}{x_2}\) ⇒ x1 = x2
∴ f is one-one.

(ii) Given that f(x) = \(\frac{1}{x}\) …………. (1)
Let f(x) = y ⇒ y = \(\frac{1}{x}\) ⇒ x = \(\frac{1}{y}\), exists ∀ y ≠ 0 [ as y ∈ R*, set of non-zero reals]
∴ f is onto.
Verification: From (1), f (x) = \(\frac{1}{x}\) = \(\frac{1}{\left(\frac{1}{y}\right)}\) = y
∴ Given function f is one-one and onto.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

b) We take g: N → R* as g(x) = \(\frac{1}{x}\). Let x1, x2 ∈ N
(i) g(x1) = g(x2) ⇒ \(\frac{1}{x_1}=\frac{1}{x_2}\) ⇒ x1 = x2
∴ g is one-one.

(ii) For some 1.5 ∈ R* (codomain) there is no x in N such that
g(x) = \(\frac{1}{1.5}\) {∵ \(\frac{1}{1.5}\) is not a natural}
∴ the other function g is one-one but not onto.

Question 2.
State whether the function f : R → R defined by f (x) = 3 – 4x is one-one, onto or bijective. Justify your answer.
Solution:
f: R. → R is defined as f(x) = 3 – 4x. Let x1, x2 ∈ R
(i) f(x1) = f(x2) ⇒ 3 – 4x1 = 3 – 4x2 ⇒ -4x1 = -4x2 ⇒ x1 = x2
∴ f is one-one.

(ii) Given that f (x) = 3 – 4x (1); Put f(x) = y
⇒ y = 3 – 4x ⇒ 4x = 3 – y ⇒ x = \(\frac{3-y}{4}\) exists ∀ y ∈ R( codomain)
∴ f is onto.
Justification: From (1), f(x) = \(\mathrm{f}\left(\frac{3-\mathrm{y}}{4}\right)=3-4\left(\frac{3-\mathrm{y}}{4}\right)\) = 3 – (3 – y) = y
Hence, f is both one-one and onto hence bijective.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 3.
State whether the function f : R → R defined by f (x) = 1 + x2 is one-one, onto or bijective. Justify your answer.
Solution:
f: R → R is defined as f (x) = 1 + x2. Let x1, x2 ∈ R
(i) Take two elements 1, -1 in the domain
Now f(1) = 1 + 12 = 2; f(-1) = 1 + (-1) = 1 + 1 = 2;
Two distinct elements in the domain have the same image.
∴ f is not one-one.

(ii) From the given function f (x) = 1 + x2 it can be seen that Range of f is always positive.
So negative elements in the codomain R like -2 do not have any preimage in the
domain R such that f(x) = 1 + x2
∴ f is not onto.
Hence, f is neither one-one nor onto.

Question 4.
Let A and B be sets. Show that f: A × B → B × A such that f (a, b) = (b, a) is bijective function.
Solution:
f : A × B → B × A is defined as(a, b) = (b, a).
Let (a1, b1), (a2, b2) ∈ A × B
(i) f(a1, b1)= f(a2, b3) (b1, a1) = (b2, a2)
⇒ (b2, a2) = (b1, a1) (a1, b1)=(a2, b2)
∴ f is one—one.

(ii) ∀(b, a) ∈ B × A there exist (a, b) ∈ A × B such that f(a, b) = (b, a)
∴ f is onto.
Here, f is both one-one and onto hence bijective.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 5.
Let f : N → N be defined by
AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions 7
for all n ∈ N
State whether the function f is bijective. Justify your answer.
Solution:
Case i: For odd n = 1, 3, 5, …. we have f(n) = \(\frac{\mathrm{n}+1}{2}\)
∴ f(1) = \(\frac{1+1}{2}\) = 1; f(3) = \(\frac{3+1}{2}\) = 2; f(5) = \(\frac{5+1}{2}\) = 3;
⇒ f = {(1, 1), (3, 2), (5, 3), …………} ……. (1)

Case ii: For even n = 2, 4, 6, …. we have f(n) = \(\frac{\mathrm{n}}{2}\)
∴ f(2) = \(\frac{2}{2}\) = 1; f(4) = \(\frac{4}{2}\) = 2; f(6) = \(\frac{6}{2}\) = 3; ⇒ {(2, 1), (4, 2), (6, 3), }….. (2)
From (1) and (2) we get f= {(1, 1), (2, 1), (3, 2), (4, 2), (5, 3), (6, 3), ….} (3)
a) From (3), we have f(1) = 1 and f(2) = 1
Thus distinct elements 1, 2 of the domain N have the same image 1.
∴ f is not one-one

b) From (3) the range set = {1, 1, 2, 2, 3, 3, } = {1, 2, 3, ….}
⇒ Range of = {1, 2, 3, }= codomain N
∴ f is onto.
∴ f is onto but not one-one. Hence, f is not a bijective function.

AP Inter 2nd Year Maths Exercise 1b Solutions

Question 6.
Let A = R – {3} and B = R – {1}. Consider the function f: A → B defined by f(x) = \(\left(\frac{x-2}{x-3}\right)\) Is f one-one and onto? Justify your answer.
Solution:
Given that f: A-+B is defined as f (x) = \(\left(\frac{x-2}{x-3}\right)\) for A = R -{3}, B = R -{1}
a) Take x1, x2 ∈ A such that f(x1) = f(x2) ⇒ \(\frac{x_1-2}{x_1-3}=\frac{x_2-2}{x_2-3}\) ⇒ (x1 -2)(x2 – 3) = (x2 – 2)(x1 – 3)
⇒ x1x2 – 3x1 – 2x2 + 6 = x1x2 – 3x2 – 2x1 + 6
⇒ -3x1 – 2x2 = -3x2 – 2x1
⇒ 3x1 – 2x1 = 3x2 – 2x2
⇒ x1 = x2
∴ f is one-one.

b) Given that f(x) = \(\left(\frac{x-2}{x-3}\right)\) …………. (1). Put f(x) = y
⇒ y = \(\left(\frac{x-2}{x-3}\right)\) ⇒ x – 2 = xy – 3y ⇒ x(1 – y) = -3y + 2 ⇒ x = \(\frac{2-3 y}{1-y}\) exists ∀ y ∈ B = R-{1}
∴ f is onto.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

Telangana SCERT TS 8th Class Telugu Guide Pdf Download 9th Lesson అమరులు Textbook Questions and Answers.

అమరులు TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana

బొమ్మను చూడండి ఆలోచించి చెప్పండి

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు 1

1. బొమ్మలో ఏం జరుగుతున్నది?
జవాబు.
బొమ్మలో అమరవీరుల స్తూపం ఉన్నది. దాని ముందు ప్రజలు నిలబడి అమరవీరులకు వందన సమర్పణ చేస్తున్నారు.

2. స్థూపాలను ఎందుకు కట్టిస్తారు ?
జవాబు.
గొప్పవారికి గుర్తుగా, వారు చేసిన పనులకు గుర్తుగా స్థూపాలను కట్టిస్తారు.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

3. స్తూపం వద్ద ఎందుకు నివాళులు అర్పిస్తారు ?
జవాబు.
జాతి కోసం ప్రాణాలర్పించిన అమరులను గుర్తు చేసుకుంటూ, తాము కూడా వారి బాటలో నడుస్తామని ఆశిస్తూ వారిని గౌరవించటానికి స్తూపం వద్ద నివాళులు అర్పిస్తారు.

4. అమరవీరులకు ఎట్లా నివాళులు అర్పించాలో మీకు తెలుసా ?
జవాబు.
నిటారుగా నిలబడి తల నిటారుగా ఉంచి కుడిచేయి కుడి కణత మీద ఉంచి గౌరవ పూర్వకంగా నివాళులు అర్పించాలి. కొంతమంది కవితల ద్వారా గాని, పాటల ద్వారా గాని, ఇతర కళల ద్వారాగాని నివాళులు అర్పిస్తారు..

ఆలోచించండి – చెప్పండి

1. “మాకై అసువులు బాసిన” అనటంలో మాకు అంటే ఏవరు ?
జవాబు.
మాకై అసువులు బాసిన అంటే ‘మా కోసం ప్రాణాలర్పించిన’ అని అర్థం . మాకు అంటే తెలంగాణ ప్రజలు.

2. “జోహార్లు అంటే ఏమిటి ? ఎవరికి జోహార్లు సమర్పిస్తాం ?” ఎందుకు సమర్పించాలి ?
జవాబు.
జోహార్లు అంటే నమస్కారాలు. ప్రజల సమస్యల కోసం పోరాడి మరణించిన వారికి, ప్రజాసేవలో మరణించిన వారిని, అమర జవానులకు జోహార్లు సమర్పిస్తాం. మనకోసం మన బాగు కోసం పోరాడుతూ ప్రాణాలు కోల్పోయారు గనుక వారిపట్ల కృతజ్ఞతా సూచకంగా జోహార్లు సమర్పించాలి. (నేటి కాలంలో జోహార్లు అంటే చనిపోయిన వారికి ఇచ్చే శ్రద్ధాంజలి అని పొరబడుతున్నారు. జోహార్లు బ్రతికున్న వారికీ చెబుతారు. జోహారు శిఖిపింఛమౌళి… అని ప్రసిద్ధ గేయం కూడా ఉంది).

3. “కడుపు పంటల – కడుపు మంటల” – దీనిని గురించి మీకేమి అర్థమయింది ?
జవాబు.
కడుపు పంటలు అంటే ప్రేమతో కడుపార కన్న సంతానం. కడుపు మంటలు మనసుకు కలిగిన గాయాలు, కడుపార కన్న సంతానాన్ని కోల్పోవడం. ఒక తల్లి కన్న బిడ్డను బ్రతికించడానికి మరొక తల్లి కన్నబిడ్డ బలియై పోయాడు అని ఈ వాక్యానికి అర్థం.

4. ఈ “పాపాత్ముల పరిపాలన” అని అనడంలో కవి ఉద్దేశం ఏమై ఉంటుంది ?
జవాబు.
పాపాత్ములు అంటే పాపం చేసినవారు. దుర్మార్గాలు చేసేవారంతా పాపాత్ములే. అటువంటి దుష్టులు దేశాన్ని పాలిస్తుంటే ప్రజల బాధలు వర్ణించరానివి. అందుకే పాపాత్ముల పరిపాలన అంతం చేస్తాం అన్నాడు కవి.

5. “మీ యడుగుజాడల్లో మాయడుగుల నుంచేస్తాం!” దీనిని మీరెట్లా అర్థం చేసుకున్నారు ?
జవాబు.
మంచివారు తన తరువాతి వారికి ఆదర్శమయ్యేలా ఎలా ఎలా నడుచుకున్నారో అలాగే మేము నడుచుకుంటాం అని అర్థం. మీ అడుగు జాడల్లో మా అడుగు వేసి నడుస్తాం అంటే మిమ్మల్ని మేం అనుసరిస్తాం అని అర్థం.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

6. ఈ ‘అమృతవర్షం కురిపించడం అంటే ఏమిటి ?
జవాబు.
అమృతం అంటే చావులేనిది. చనిపోయిన వారు మనకిక కనిపించరు. అమృతం తాగటం వల్ల అసలు చావే ఉండదు. దేశం కోస ప్రాణత్యాగం చేసిన వారు కనిపించకుండా పోయినా వారి ఆత్మల మీద అమృతం చల్లితే మన దగ్గరే ఉన్నట్లు ఉంటుందని భావం.

ఇవి చేయండి

I. విని, అర్థం చేసుకొని, ఆలోచించి మాట్లాడడం

1. తెలంగాణ రాష్ట్రసాధన కోసం జరిగిన ఉద్యమం గురించి మాట్లాడండి.
జవాబు.
తెలంగాణా రాష్ట్రం కోసం ఆంధ్రరాష్ట్రం ఏర్పడినప్పటి నుండి అంటే 60 ఏళ్ళుగా ఉద్యమాలు సాగుతూనే ఉన్నాయి. 1969లో జరిగిన ప్రత్యేక తెలంగాణా ఉద్యమం యావత్తు ప్రపంచాన్ని ఆకర్షించింది. కానీ అది చల్లారిపోయింది. ఆ తర్వాత గత 15 ఏళ్ళగా జరిగిన ఉద్యమం 2009లో పల్లెపల్లెలకూ పాకి తెలంగాణా రాష్ట్రం ఏర్పాటు అయ్యేలా చేసింది.

II. ధారాళంగా చదువడం అర్థం చేసుకొని ప్రతిస్పందించడం

1. కింది వాక్యాలు చదువండి. అవి పాఠంలో ఎక్కడున్నాయో గుర్తించి, వాటి సందర్భం రాయండి.
(అ) సకలజనుల సమూహములు.
జవాబు.
పరిచయం : ఈ వాక్యం ఆచార్య రుక్నుద్దీన్ రాసిన అమరులు పాఠంలోనిది.
సందర్భం : తెలంగాణా విమోచన కోసం పాటుపడి ప్రాణాలను త్యాగం చేసిన అమరవీరులకు నివాళులర్పిస్తున్న ప్రజలు పలికిన మాటలు ఇవి.
అర్థం : మాన్యులు, ధన్యులు, శివ స్వరూపులైన అమర వీరులారా! మీకు ప్రజలంతా మంచి మనసుతో నివాళులు అర్పిస్తున్నాము.

(ఆ) క్రాంతి విడదు శాంత పడదు.
జవాబు.
పరిచయం : ఈ వాక్యం ఆచార్య రుక్నుద్దీన్ రాసిన అమరులు పాఠంలోనిది.
సందర్భం : ప్రత్యేక తెలంగాణా కోసం ఉద్యమించిన వీరుల రక్తం ఏరులై ప్రవహించింది. ఈ దుర్మార్గుల పాలన అంతమయ్యే వరకు ఈ ప్రవాహం ఆగదు అని ప్రజలు అమరుల ముందు ప్రతిజ్ఞ చేశారు.
అర్థం : ఈ రక్త ప్రవాహం ఆగదు. శాంతించదు.

(ఇ) రుధిరసిక్త యమపాశం.
జవాబు.
పరిచయం : ఈ వాక్యం ఆచార్య రుక్నుద్దీన్ రాసిన అమరులు పాఠంలోనిది.
సందర్భం : అమర వీరులు నుదుట ధరించిన రక్తతిలకం ప్రజలకు దీక్షా కంకణం వంటిది. అధికారుల మదాన్ని
అణచివేస్తుంది. అని ప్రజలు అమరులకు జోహారులర్పిస్తూ పలికారు.
అర్థం : వీరులు ధరించిన రక్తతిలకం అధికారుల పాలిట నెత్తుటితో తడిసిన యమపాశమౌతుంది.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

(ఈ) అమృతవర్షం కురిపిస్తాం.
జవాబు.
పరిచయం : ఈ వాక్యం అమరులు పాఠంలోనిది రాసిన కవి ఆచార్య రుక్నుద్దీన్.
సందర్భం : ప్రజలు అమర వీరుల బాటలో నడుస్తామని, వారివలనే మాతృభూమి కోసం ప్రాణాలు అర్పించియైనా
ప్రత్యేక తెలంగాణా సాధిస్తామని, వారి ఆత్మలకు శాంతి కలిగిస్తామని ప్రతిజ్ఞ చేసిన సందర్భం.
అర్థం : వీరుల ఆత్మలు శాంతించేలా అమృతం వానగా కురిపిస్తాము.

(ఉ) రక్తితోడ ఇచ్చేస్తాం.
జవాబు.
పరిచయం : ఈ వాక్యం అమరులు పాఠంలోనిది. కవి ఆచార్య రుక్నుద్దీన్.
సందర్భం : అమర వీరులకు జోహార్లు చేస్తూ ప్రజలు పలికిన మాటలివి. అమరు వీరుల త్యాగాలతో ప్రజలందరికీ ప్రోత్సాహం లభించింది. వారిలో స్ఫూర్తి నింపింది. అని చెప్పిన సందర్భంలోనిదీ వాక్యం.
అర్థం : మాతృభూమి రక్షణ కోసం మీరిచ్చిన స్ఫూర్తితో రక్తం ధారపోయమన్నా సంతోషంగా ధార పోస్తాం.

(ఊ) బాహాటంగా సాధిస్తాం.
జవాబు.
పరిచయం : ఈ వాక్యం అమరులు పాఠంలోనిది. రచించిన కవి ఆచార్య రుక్నుద్దీన్.
సందర్భం : తెలంగాణా విమోచన కోసం ప్రాణత్యాగం చేసిన వీరులకు జోహారులర్పిస్తూ ప్రజలు ప్రతిజ్ఞ చేస్తూ
పలికిన మాటలివి.
అర్థం : : లోకమంతా తెలిసేలా ప్రత్యేక తెలంగాణా సాధిస్తాం.

2. కింది పేరాను చదివి ప్రశ్నలకు జవాబులు రాయండి.

1969 నాటి ప్రత్యేక తెలంగాణ ఉద్యమం 2009 నాటికి మహోద్యమమయింది. ఈ మలిదశ ఉద్యమంలో విద్యార్థులు, ఉద్యోగులు, కవులు, కళాకారులు, నాయకులు, పిల్లల నుండి పెద్దల వరకు సకల జనులు పాల్గొన్నారు. ఉద్యమం శాంతియుతంగా నడవాలని ఉద్యమ నాయకత్వం కోరింది. తెలంగాణకై ప్రజలందరు ఆత్మవిశ్వాసంతో పోరాడాలని, అధైర్యంతో బలిదానాలు చేయవద్దని చెప్పింది.

ఆ ఉద్యమాల ఫలితంగా 2014 జూన్ 2వ తేదీన తెలంగాణ రాష్ట్రం ఆవిర్భవించింది. అమరవీరుల ఆశయం సిద్ధించింది. ప్రభుత్వం అధికారికంగా వేడుకలు నిర్వహించింది. తెలంగాణలోని ఆబాలగోపాలం ఘనంగా సంబురాలు జరుపుకున్నది. సాధించిన తెలంగాణను బంగారు తెలంగాణగా తీర్చిదిద్దడానికి అందరం కృషి చేయాలి. అదే మనం అమరవీరులకు ఇచ్చే ఘనమైన నివాళి.

ప్రశ్నలు :
అ. తెలంగాణ ఉద్యమం ఎందుకు జరిగింది ?
జవాబు.
తెలంగాణ ఉద్యమం ప్రత్యేక తెలంగాణ రాష్ట్రం కోసం జరిగింది.

ఆ. ఉద్యమంలో ఎవరెవరు పాల్గొన్నారు ?
జవాబు.
ఉద్యమంలో విద్యార్థులు, ఉద్యోగులు, కవులు, కళాకారులు, నాయకులు అందరూ పాల్గొన్నారు.

ఇ. ఉద్యమం పట్ల నాయకత్వానికి ఉన్న ఆలోచన ఏమిటి ?
జవాబు.
ఉద్యమం శాంతియుతంగా నడవాలని, ఆత్మహత్యలు వంటి ప్రాణాలు పోగొట్టుకునే పనులు చేయకుండా ఆత్మవిశ్వాసంతో ఉద్యమం నడపాలని నాయకత్వం కోరింది.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

ఈ. ఆబాలగోపాలం అంటే అర్థమేమిటి ?
జవాబు.
పిల్లల నుంచి పెద్దల వరకు అందరూ అని అర్థం.

ఉ. అమరవీరులకు మనమిచ్చే నివాళి ఏమిటి ?
జవాబు.
తెలంగాణను బంగారు తెలంగాణగా తీర్చిదిద్దటమే మనం అమర వీరులకిచ్చే నివాళి.

III. స్వీయరచన

1. కింది ప్రశ్నకు ఐదేసి వాక్యాల్లో జవాబులు రాయండి.

అ. అమరవీరులను కవి “తెలంగాణ గర్భమ్మున గలిగిన శ్రీ రుద్రులారా!” అని ఎందుకు సంబోధించారు ?
జవాబు.
అమరవీరులను కవి ‘తెలంగాణ గర్భమ్మున గలిగిన శ్రీ రుద్రులారా!’ అని సంబోధించాడు. ఎందుకంటే తెలంగాణ ప్రాంతంలో వీరశైవం వ్యాప్తిలో ఉండేది. శివ భక్తులను సాక్షాత్తు శివ స్వరూపులుగా భావిస్తారు. అందుకే అక్కడి ప్రజలనందరినీ కవి రుద్రులుగానే భావించి శ్రీరుద్రులారా అని సంబోధించాడు. ఓరుగల్లును పాలించిన కాకతీయులందరి పేర్లలోనూ ‘రుద్ర’ అనే పేరు చేరుతుంది. రుద్రదేవుడు, రుద్రమదేవి, ప్రతాపరుద్రుడు. రుద్రుడు అంటే కోపం, పరాక్రమానికి గుర్తు కనుక కవి అమర వీరులను శ్రీరుద్రులారా అని సంబోధించాడు.

ఆ. అమరవీరుల పట్ల మనమెట్లాంటి గౌరవాన్ని చూపాలి ?
జవాబు.
మాతృభూమి కోసం ప్రాణాలు త్యాగం చేసిన అమరవీరులకు మన మందరం కలిసి నివాళులర్పించాలి. వారి త్యాగాలను ఆదర్శంగా తీసుకొని మనం వారి బాటలోనే నడవాలి. మనదేశాన్ని గౌరవించాలి. మన తోడివారిని కాపాడటానికి ఎటువంటి త్యాగనికైనా సిద్ధపడాలి. అమరవీరుల ఆత్మలకు శాంతి కలిగించాలి. మనకు సిద్ధించిన స్వేచ్ఛను దుర్వినియోగం చెయ్యకూడదు. మన రాజ్యం అభివృద్ధి కోసం మనమందరం కలిసి కృషి చెయ్యాలి. సుఖశాంతులతో ఐకమత్యంతో జీవించాలి. ఇదే మన అమర వీరులు కోరినది. అప్పుడే వారి ఆత్మ శాంతిస్తుంది.

ఇ. అధికారాంధుల ప్రవర్తన ఎట్లా ఉంటుంది ?
జవాబు.
అధికారాంధులు చాలా దుర్మార్గంగా ప్రవర్తిస్తారు. అధికారమదంతో వారి కళ్ళు మూసుకుపోయి ఇతరులను తమ బానిసలుగా చూస్తారు. వారి స్వేచ్ఛను హరిస్తారు. వారి ప్రవర్తన, ఆహార విహారాలు, జీవితం తమ ఆధీనంలో ఉంచుకుంటారు. వారి చేత వెట్టి చాకిరీ చేయిస్తారు. ఇక చదువు సంధ్యల గురించి చెప్పవలసిన పనిలేదు. అటువంటి వారి అధికారాన్ని సహించకూడదు. ఆత్మవిశ్వాసంతో వారిని ఎదుర్కొని తమ హక్కులను కాపాడుకోవలసిన బాధ్యత ప్రజలదే.

ఈ. కవి ప్రతిజ్ఞలోని విషయాన్ని మీరెట్లా అర్థం చేసుకున్నారు ?
జవాబు.
కవి ‘ప్రత్యేక’ తెలంగాణ రాష్ట్రాన్ని సాధించి తీరతామని బాహాటంగా ప్రతిజ్ఞ చేస్తున్నారు తెలంగాణా వీరులు’ అని రాశాడు. సుమారు పన్నెండు సంవత్సరాల నించి ప్రత్యేక తెలంగాణ కోసం పోరాటం సాగుతూనే ఉన్నది. ఎప్పటికప్పుడు అధికారులు మంత్రులు ఏవేవో కారణాలు చెబుతూ వారి ఉద్యమాన్ని నీరుకారుస్తున్నారు. తమకు న్యాయం జరగాలంటే తెలంగాణ ప్రజలంతా సుఖసంతోషాలతో సమృద్ధంగా జీవించాలంటే ప్రత్యేక తెలంగాణ ఏర్పడాల్సిందే. అప్పుడే ఏ అభివృద్ధియైనా సాధ్యమౌతుంది. కాబట్టి తెలంగాణా సాధించే తీరతామని ప్రతిజ్ఞ చేస్తున్నాడు.

ఉ. కవి అమరులు అనే కవితలో అమరవీరులను ఎలా సంబోధించాడు ? ఎందుకు ?
జవాబు.
కవి ఈ కవితలో అమరవీరులను ‘మాన్యులార; ధన్యులార, ప్రబలులార, శ్రీరుద్రులార, ఘనులార’ అని సంబోధించాడు. ఇది చాలా గౌరవించదగిన ఆశయం. అందుకే ‘మాన్యులార’ అని సంబోధించాడు. అమరవీరులు ప్రత్యేక తెలంగాణ రాష్ట్రం సాధించడం కోసం దీక్ష వహించారు. ఇది చాలా గౌరవించదగిన ఆశయం. అందుకే ‘మాన్యులారా’ అని సంబోధించాడు.

వీరులు వారి ప్రయత్నంలో వీరమరణం పొంది తల్లి భూమి రుణం తీర్చుకున్నారు. అందుకే ‘ధన్యులార’ అనే సంబోధన పరాక్రమంలో సాక్షాత్తు రుద్రులే కనుక ‘శ్రీరుద్రులార’ అని సంబోధించాడు. పోరాటంలో తమ బల పరాక్రమాలు చూపించారు గనుక ‘ప్రబలులార’ అని సంబోధించాడు. ఇంతటి ఘనకార్యానికి పూనుకున్నారు కాబట్టి ‘ఘనులార’ అని సంబోధించాడు.

ఊ. ఈ కవితలో కవి ‘రక్తం’ అనే పదం ఎన్ని చోట్ల ఎలా ఉపయోగించాడు ?
జవాబు.

  1. ప్రత్యేక తెలంగాణ కోసం అమర వీరులు చిందించిన రక్తం పాపాత్ముల పరిపాలన అంతమయే వరకు శాంతించదు. ప్రవహిస్తూనే ఉంటుంది.
  2. అమరువీరుల ఒక్కొక్క రక్తపు చుక్క అధికంగా విషాన్ని కక్కుతుంది. శత్రువులను అంతం చేస్తుంది.
  3. అమరవీరులు దిద్దిన రక్త తిలకం ప్రజలకు దీక్షా కంకణం వంటిది.
  4. వారి రక్తం అధికార మదంతో విర్రవీగే వారి పాలిట రక్తంతో తడిసిన యమపాశం వంటిది.
  5. ప్రజలు తమ రక్తం తర్పణ చేసియైనా తెలంగాణ విముక్తికోసం పోరాడుతారు.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

2. కింది ప్రశ్నలకు పది వాక్యాల్లో జవాబులు రాయండి.
అ. కవి నాడు చేసిన ప్రతిజ్ఞ నేడు సాకారమైంది కదా! దీనికి పాటుబడిన వారిని గురించి వివరించండి.
జవాబు.
కవి ఆచార్య రుక్నుద్దీన్ పన్నెండేళ్ళ క్రితం రాసిన కవిత ఇది. ప్రత్యేక తెలంగాణ కోసం అమరవీరులు ముమ్మరంగా పోరాటం జరిపారు. లెక్కలేనంత మంది ప్రాణాలు కోల్పోయారు. ప్రజలంతా వారి త్యాగాలను మరచి పోకుండా వారి బాటలోనే నడుస్తామని ప్రత్యేక తెలంగాణ సాధిస్తామని ప్రతిజ్ఞ చేశారు. ఆ ప్రతిజ్ఞ నిలబెట్టుకోడానికి నాటి నుండి నేటి వరకు ఉద్యమం ఆపలేదు. ప్రజలు ప్రభుత్వాన్ని నిలదీస్తూనే ఉన్నారు. చివరికి ప్రత్యేక తెలంగాణ ఏర్పడింది.

తెలంగాణా రాష్ట్ర ఏర్పాటులో ప్రొఫెసర్ శ్రీ జయశంకర్, ఆమరణ నిరాహారదీక్ష చేసిన. శ్రీ.కె.సి.ఆర్. ఐ.కా.స. నాయకుడు శ్రీ కోదండరాం వంటి మేధావులు, రాజకీయ నాయకులతో పాటు వేలాది మంది సామాన్యజనం కూడా భాగస్తులే. ఉద్యమంలో భాగంగా ఆత్మాహుతి చేసుకున్న విద్యార్థుల పాత్ర తక్కువేమీ కాదు. సుమారు 60 రోజలు విధులు బహిష్కరించి సకల జనుల సమ్మెలో పాల్గొన్న ప్రభుత్వ ఉద్యోగులు, దుకాణాలు మూసివేసి నిరసన వ్యక్తం చేసిన వ్యాపారస్తులు ఇలా అందరూ తమ వంతు కృషివల్లే తెలంగాణా రాష్ట్రం సాకారమైంది.

ఆ. అమరులు కవితా సారాంశాన్ని రాయండి.
జవాబు.
‘అమరులు’ అనే కవితను ఆచార్య కె. రుక్నుద్దీన్ రచించారు. ఈ కవితలో అమరవీరులకు ప్రజాసమూహం నివాళులర్పించిన విధాన్ని కవి వివరించాడు.
తెలంగాణ ప్రజలకోసం, మాతృభూమి విముక్తి కోసం ప్రాణత్యాగం చేసిన ధన్యజీవులారా! మీకు జోహార్లు. వీరులారా! మీ జీవితం తెలంగాణ భూమిపుత్రుల సేవలలోనే తరించింది. ఈ సమాజమంతా మీకు జోహార్లు అర్పిస్తుంది. ఇక్కడి ప్రజల సుఖసంతోషాల కోసం మీరు, మీ కుటుంబసభ్యులు ఎన్నో బాధలను అనుభవించారు. ప్రత్యేక తెలంగాణ సాధన కోసం పారిన రక్తం పాపాత్ముల పరిపాలన అంతమయ్యేవరకు విశ్రమించదు.

శాంతించదు. మీ ఒక్కొక్క రక్తపుచుక్క తెలంగాణ వ్యతిరేకులపై విషం చిమ్ముతుంది. మీ ఆవేశం ప్రత్యేక తెలంగాణ అవసరాన్ని ప్రతి నిమిషం ప్రబోధిస్తుంది. మీరు ధరించిన రక్తతిలకం మాకు స్ఫూర్తినందిస్తుంది. అది అధికార మదంతో బలిసిన వారికి యమపాశమవుతుంది. మీ అడుగులలో అడుగేస్తూ మా నెత్తురు ధారపోస్తాం. రక్తతర్పణలను చేస్తాం. నింగి, నేలలో విస్తరించిన సమస్త ప్రాణులారా! మా ప్రతిజ్ఞ వినండి. బాహాటంగానే తెలంగాణను సాధిస్తాం. అమరుల ఆత్మలు శాంతించే విధంగా అమృతవర్షం కురిపిస్తాం.

IV. సృజనాత్మకత/ప్రశంస

1. ప్రత్యేక తెలంగాణ ఉద్యమంలో అమరులైన వారి త్యాగాన్ని గురించి ఒక కవిత/గేయం రాయండి.

అమరవీరులకు భక్త్యంజలి
మరణించిన మహావీరులు
నిజంగా మరణించరు
అమరులైన ఆ వీరులు
ఆ చంద్ర తారార్కంగా
అందరి హృదయాల్లోనూ
అత్యున్నతమైన ప్రేమ
పీఠాలను అధివసించి ఉంటారు
ఆదిత్యుని అంశువుల వలె
అనంతమైన ప్రకాశాన్ని వెదజల్లుతుంటారు
నిరంతరం మనకు నిండు వెలుగు బాటల్ని
చూపుతుంటారు నిత్యం మనకు
అభ్యుదయ పథం నిర్దేశిస్తుంటారు.

V. పదజాల వినియోగం

1. కింది పదాలకు పర్యాయపదాలు (అదే అర్థం వచ్చే పదాలను) రాయండి.

(అ) సమూహం  =
జవాబు.
గుంపు, సముదాయం

(ఆ) అసువులు  =
జవాబు.
ప్రాణములు, ఉసురు

ఇ) స్వేచ్ఛ =
జవాబు.
విడుదల, స్వాతంత్ర్యం

ఈ) సఖులు =
జవాబు.
స్నేహితులు, మిత్రులు, సోపతిగాళ్ళు

2. కింది వాక్యాలలో గీతగీసిన పదాలకు గల నానార్థాలు (వేరు వేరు అర్థాలు) రాయండి.

(అ). ఈ వర్షంలో కురిసిన పెద్ద వర్షం ఇది.
జవాబు.
సంవత్సరం – వాన

(ఆ) అమృతంతో పాయసం చేశారు. అమృతంతో చేతులు కడిగారు.
జవాబు.
పాలు – నీరు

3. కింది వృత్తంలో గల ప్రకృతి, వికృతి పదాలను గుర్తించి రాయండి.

ప్రకృతి – వికృతి
ప్రతిజ్ఞ – ప్రతిన
ఆకాశం – ఆకసం
భాగ్యం – బాగ్గెం
శ్రీ – సిరి

VI. భాషను గురించి తెలుసుకుందాం

సంధులు

1. కింది పదాలను విడదీసి, సంధిపేరు రాయండి.

(అ) ఉద్రేకాస్త్రం = ఉద్రేక + అస్త్రం = సవర్ణదీర్ఘసంధి
(ఆ) మొట్టమొదలు = మొదలు + మొదలు = ఆమ్రేడిత సంధి
(ఇ) లావైన = లావు + ఐన = ఉత్వసంధి
(ఈ) అనంతాకాశం = అనంత + ఆకాశం =సవర్ణదీర్ఘ సంధి
(ఉ) ఒక్కొక్క = ఒక్క + ఒక్క = ఆమ్రేడిత సంధి

2. కింది వాక్యాలను చదువండి. తేడా చెప్పండి

ఆమె ముఖం అందంగా ఉన్నది.
ఆమె ముఖం చంద్రబింబం వలె అందంగా ఉన్నది.

పై వాక్యాల్లోని తేడాను చూస్తే ‘ఆమె ముఖం అందంగా ఉన్నది’ అనే దానికి బదులు ‘ఆమె ముఖం చంద్రబింబం వలె అందంగా ఉన్నది’ అనే వాక్యం బాగా ఆకట్టుకుంటుంది. కదా! ఇట్లా ఆకట్టుకునేటట్లు చెప్పడానికి చంద్రబింబం అనే పోలికను తీసుకున్నాం. ఇట్లా చక్కని పోలికతో చెప్పడాన్నే ‘ఉపమాలంకారం’ అంటాం. పై వాక్యాన్నిబట్టి చూస్తే ఉపమాలంకారంలో నాలుగు అంశాలను గమనించవచ్చు. అవి :

1. ఉపమేయం – దేనిని లేక ఎవరిని పోలుస్తున్నామో తెలిపేది. (ఆమె ముఖం – ఉపమేయం)
2. ఉపమానం – దేనితో లేక ఎవరితో పోలుస్తున్నామో తెలిపేది. (చంద్రబింబం – ఉపమానం)
3. సమానధర్మం – ఉపమేయ, ఉపమానాల్లో ఉండే ఒకేవిధమైన ధర్మం. (అందంగా ఉండడం – సమానధర్మం)
4. ఉపమావాచకం – పోలికను తెలిపే పదం. (వలె – ఉపమావాచకం)
“ఉపమాన ఉపమేయాలకు చక్కని పోలిక చెప్పడమే ఉపమాలంకారం.”

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

3. కింది ఉదాహరణలు చదువండి. దేనిని దేనితో పోల్చారో, వాటిలోని సమానధర్మం ఏమిటో చెప్పండి.
(అ) ఏకలవ్యుడు అర్జునుడి వలె గురితప్పని విలుకాడు.
జవాబు.
ఉపమాన ఉపమేయాలకు చక్కనిపోలిక చెప్పటమే ఉపమాలంకారం. ఈ వాక్యంలో ఏకలవ్యుడిని అర్జునునితో పోల్చారు. (ఏకలవ్యుడు – ఉపమేయం, అర్జునుడు – ఉపమానం) గురి తప్పకుండా బాణాలు వేయడం సమానధర్మం. పోలికను తెలిపే పదం ‘వలె’ ఉపమావాచకం.

(ఆ) తోటలో పిల్లలు సీతాకోక చిలుకల్లాగా అటూ ఇటూ తిరుగుతున్నారు.
జవాబు.
ఈ వాక్యంలో పిల్లలను సీతాకోకచిలుకలతో పోల్చారు. కనుక ఉపమాలంకారం. పిల్లలు – ఉపమేయం. సీతాకోక చిలుకలు – ఉపమానం. అటూ ఇటూ తిరగడం – సమానధర్మం. ‘లాగా’ అనే పోలికను తెలిపే పదం ఉపమావాచకం.

భాషాకార్యకలాపాలు / ప్రాజెక్టు పని

1. తెలంగాణ ఉద్యమం సందర్భంగా వచ్చిన పాటలను లేదా ఉద్యమకాలంలో జరిగిన ఒక కార్యక్రమం గురించి వివరాలు సేకరించి నివేదిక రాయండి. తరగతిలో ప్రదర్శించండి.
జవాబు.
(అ) ప్రాథమిక సమాచారం :

  1. ప్రాజెక్టు పని పేరు
  2. సమాచారాన్ని సేకరించిన విధానం

(ఆ) నివేదిక :
1. నాగేటి సాళ్ళల్లొ నా తెలంగాణ

పల్లవి : నాగేటి సాళ్ళల్లొ నా తెలంగాణా నా తెలంగాణా
నవ్వేటి బతుకులా నా తెలంగాణా నా తెలంగాణా || 2 ||

చరణం 1 : పారేటి నీళ్ళల్ల పానాదులల్లా
పూసేటి పువ్వుల్ల ……………… పునాసాలల్లా || 2 ||
కొంగు జాపిన నేల …………….. నా తెలంగాణా నా తెలంగాణా
పాలు తాపిన తల్లి …………….. నా తెలంగాణా నా తెలంగాణా || నాగేటి ||

చరణం 2 :
తంగేడి పువ్వుల్ల ……………… తంబాల మంతా
తీరాక్క రంగుల్ల ………………. తీరిచ్చినావూ
తీరొ రంగుల్ల ………………… తీరిచ్చి నావూ
బంగారు చీరలు బాజారులన్నీ || 2 ||
బతుకమ్మ పండుగ నా తెలంగాణా ………….. నా తెలంగాణా
బంతిపూల తోట నా తెలంగాణా …………… నా తెలంగాణా || నాగేటి ||

చరణం 3 : వరద గూడు గడితె వానొచ్చునంటా
బురద పొలం దున్న బురి సున్న రంతా || 2 ||
శివుని గుళ్ళో నీరు ……………… సీమలకు సెక్కరి
వాన కొరకు జడకొప్పులేసీ
వాగుల్లా వంకల్ల నా తెలంగాణా ……………….. నా తెలంగాణా || నాగేటి ||

చరణం 4 :
కొత్త బట్టలు గట్టి కోటి ముచ్చట్లు
పాల పిట్టల జూసి పడుచు చప్పట్లు || 2 ||
పాల పిట్టల జూసి పడుచు చప్పట్లు
జొన్న కర్రల జండ జోరున్న దేమీ || 2 ||
అళై భళై తీసె నా తెలంగాణా ………………. నా తెలంగాణా
తిండి పంచిన ఆర్తి నా తెలంగాణా …………….. నా తెలంగాణా || నాగేటి ||

2. ఉస్మానియా క్యాంపస్ లో

ఉస్మానియా క్యాంపస్ లో …………….. ఉదయించిన కిరణమా ……………. వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా …………….. నాలుగు కోట్ల ప్రాణమా
కాకతీయ ప్రాంగణంలో …………. కురిసిన ఓ వర్షమా వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా ………….. నాలుగు కోట్ల ప్రాణమా || వీర ||
భలె …………… భలె ……………… భలె ……………… || ఉస్మానియా ||

నల్లగొండ నడిబొడ్డున నాటిన ఓ ఖడ్గమా వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా ……………. నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
మహబూబ్నగర్ మట్టిలోన
మొలచిన మందారమా ………………. వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా ……………… నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
భలె …………… భలె ……………… భలె ……………… || ఉస్మానియా ||

హైదరాబాద్ బడిలోన చేసిన బలిదానమా వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా ……………. నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
రంగారెడ్డి ఫ్యాక్టరీలో మోగిన నగారమా వీర తెలంగాణమా
భలె …………… భలె ……………… భలె ……………… || ఉస్మానియా ||

మెదక్ సీమ గాలిలోన త్యాగాలా గంధమా వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా ……………. నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
నిజామాబాద్ నుదుటి మీద దిద్దిన ఓ కుంకుమ ……………. వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా …………..
భలె …………… భలె ……………… భలె ……………… || ఉస్మానియా ||

కరీంనగర్ రైతుకూలీ చిందించిన రక్తమా వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా ………………… నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
అరెరె రరెరె ఆదిలాబాద్ అడవుల్లో రాజుకున్న రౌద్రమా …………… వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా …………………. నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
భలె …………… భలె ……………… భలె ……………… || ఉస్మానియా ||

వరంగల్లు గడ్డమీద చేసిన నినాదమా …………………. వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా …………… నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
ఖమ్మం, మొట్టు పెల్లలోన ఉప్పొంగిన కెరటమా వీర తెలంగాణమా
వీర తెలంగాణమా …………… నాల్గు కోట్ల ప్రాణమా
భలె …………… భలె ……………… భలె ……………… || ఉస్మానియా ||

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

(ఇ) ముగింపు :
మాట కన్నా పాట సామాన్యులకు తొందరగా చేరుతుంది. వారిని ఉత్తేజితుల్ని చేస్తుంది. తెలంగాణ ఉద్యమ సందర్భంలో ఎంతో మంది కవులు రాసిన పాటలు ప్రజలలో చైతన్యం నింపడానికి ఎంతగానో తోడ్పడ్డాయి.
TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు 3

తెలంగాణ ఉద్యమ కాలంలో జరిగిన ఒక కార్యక్రమం:

(ఆ) నివేదిక :

సకల జనుల సమ్మె

తెలంగాణ ఉద్యమ కాలంలో జరిగిన వివిధ రకాల కార్యక్రమాలలో నేను ప్రత్యక్షంగా చూచిన సకలజనుల సమ్మె గూర్చి పొందు పరుస్తున్నాను.
సిరిసిల్ల R.D.O ఆఫీస్ ఎదురుగా టెంట్ వేసిన తెలంగాణ ఉద్యోగుల జాయింట్ ఆక్షన్ కమిటి 42 రోజుల పాటు వివిధ రూపాలలో తెలంగాణ ఇవ్వాల్సిన ఆవశ్యకతను తెలియజేస్తూ రకరకాల కార్యక్రమాలు నిర్వహించింది. డివిజన్లోని అన్ని మండలాల్లోని ఉద్యోగులు స్వచ్ఛందంగా 42 రోజులు తమ విధులను బహిష్కరించి ఈ ఉద్యమంలో పాల్గొన్నారు. రోజుకు కొంతమంది నిరాహార దీక్షలో కూర్చోవడం … జానపద గీతాలు పాడే గాయకులను తీసుకువచ్చి ఉద్యమ గీతాలు పాడించడం, వంటా వార్పు, రోడ్ల దిగ్బంధనం వంటి అనేక కార్యక్రమాలు నిర్వహించారు.

ఉద్యోగులు చేస్తున్న ఈ ఉద్యమానికి అటు రాజకీయ నాయకులు, ఇటు ప్రజల నుండి భారీ మద్దతు లభించింది. రోజుకో కుల సంఘాలు ర్యాలీగా వచ్చి వీరి ఉద్యమానికి మద్దతు తెలియజేశాయి. రోజురోజుకు తీవ్రమౌతున్న ఈ ఉద్యమాన్ని అణచడానికి అప్పటి ప్రభుత్వం ఎన్నో బెదిరింపులకు పాల్పడింది. తాత్కాలిక ఉద్యోగులతో పని చేయిస్తామని… ఉద్యోగాలు పోతాయని ఎన్ని రకాలుగా భయపెట్టినా ఉద్యోగులు లొంగలేదు.

చివరకు ………. విద్యార్థులు నష్టపోతారని, ప్రజలకు బాగా ఇబ్బంది అవుతుందని …….. ఉద్యోగ సంఘాలు సమ్మె విరమించాయి. ఉద్యమం జరుగుతున్నన్ని రోజులు వక్తలచే తెలంగాణ ఆవశ్యకత గూర్చి ఉపన్యాసాలు ఇప్పించడం, కళాకారులచే పాటలు పాడించడం, వంటా వార్పు లాంటి కార్యక్రమాలు చేపట్టారు. ప్రజలు … కొన్ని రాజకీయ పార్టీల విజ్ఞప్తితో సమ్మె విరమించి విధుల్లో చేరారు.

(ఇ) ముగింపు :
ఒక నెల జీతం 4 రోజులు లేటైతేనే తల్లడిల్లే ఉద్యోగులు 42 రోజులు “సకల జనుల సమ్మె” లో పాల్గొనడం చాలా గొప్ప విషయం. ఈ 42 రోజుల సమ్మె కాలంలో ఇంటి అద్దె, పాల బిల్లు, పేపరు బిల్లు, కరంటు బిల్లు చెల్లించలేని పరిస్థితి వచ్చింది. అయినా ఉద్యోగులు ధైర్యంగా ఈ ఉద్యమంలో పాల్గొన్నారు. ప్రజలు కూడా వీరికి బాగా సహకరించారు.

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Important Questions అమరులు

పర్యాయపదాలు

  • జనని = మాత, అమ్మ, తల్లి, అంబ
  • తనువు = శరీరం, దేహం, మేను
  • ఆకాశం = గగనం, విహాสసం, ఖం
  • అస్త్రం = శరం, బాణం, తూపు
  • అధికారం = పదవి, ఏలుబడి
  • భూమి = ధర, ధాత్తి, ధరణి
  • గర్ఖము = కడుపు, పొట్ట
  • రక్తము = రుధిరము, నెత్తురు

నానార్థాలు

  • తనువు = శరీరం, అల్పమైనది
  • వర్షం = వాన, సంవత్సరం,
  • అమృతం = పాలు, నీరు, నేయి, సుధ
  • పాసిన = వదలిన, పాడైపోయిన

ప్రకృతిలు – వికృతిలు

  • భూమి – బూమి
  • విషము – విసము

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

సంధులు

మాకై = మాకు + ఐ = ఉత్వసంధి
తనువొడ్డిన = తనువు + ఒడ్డిన = ఉత్వసంధి
రక్తతర్పణమ్మయినా = రక్త తర్పణమ్ము + అయిన = ఉత్వసంధి
సూత్రం : ఉత్తునకు అచ్చు పరమైతే సంధి అవుతుంది.

అధికారాంధులు = అధికార + అందులు = సవర్ణదీర్ఘ సంధి
ఉద్బోధార్థ = ఉద్బోధ + అర్థం = సవర్ణదీర్ఘ సంధి
పాపాత్ములు = పాప + ఆత్ములు = సవర్ణదీర్ఘసంధి
సూత్రం : అ, ఇ, ఉ, ఋ లకు సవర్ణాలైన అచ్చులు పరమైనపుడు వాని దీర్ఘాలు ఏకాదేశమవుతాయి.

స్వేచ్ఛ = స్వ + ఇచ్ఛ = గుణసంధి
సూత్రం : అకారానికి ఇ, ఉ, ఋ లు పరమైనప్పుడు క్రమంగా ఏ, ఓ, అర్ లు ఏకాదేశమవుతాయి.

సమాసములు

  • తెలంగాణ గర్భము = తెలంగాణ యొక్క గర్భము = షష్ఠీ తత్పురుష సమాసం
  • జనుల సమూహములు = జనుల యొక్క సమూహములు = షష్ఠీ తత్పురుష సమాసం
  • రక్తపు చుక్క = రక్తము యొక్క చుక్క = షష్ఠీ తత్పురుష సమాసం
  • రక్తపు తిలకం = రక్తము యొక్క తిలకం = షష్ఠీ తత్పురుష సమాసం
  • అధికారాంధులు = అధికారముతో అంధులు = తృతీయాతత్పురుష సమాసం
  • రుధిర సిక్తం = రుధిరముతో సిక్తం = తృతీయాతత్పురుష సమాసం

గేయాలు – ప్రతిపదార్థాలు – భావాలు:

మాకై అసువులు బాసిన
మాన్యులార ! ధన్యులార !
మాతృభూమి స్వేచ్ఛ కొరకు
బలియయ్యిన ప్రబలులార !
తెలంగాణ గర్భమ్మున
గలిగిన శ్రీ రుద్రులార
జనని, సఖుల, సేవలకై
తను వొడ్డిన ఘనులారా !
ప్రాణాలను వదిలారు.
సౌహార్దతతోడ నిచ్చు
బలైనారు. తెలంగాణ
జోహారులు, జోహారులు
సకలజనుల సమూహములు
సమర్పించు జోహారులు

అర్థాలు :
మాకై = మాకోసం
అసువులు = ప్రాణాలను
పాసిన = వదిలిన
మాన్యులార = గౌరవనీయులారా !
ధన్యులార = ధన్లులారా!
మాతృభూమి = జన్మభూమి యొక్క
స్వేచ్ఛ కొరకు = స్కాతంత్రం క్రోసం
బలి + అయ్యిన = (ప్రాణాలు కోల్పోయిన
ప్రబలులార = బలవంతులారా !
తెలంగాణ గర్భమ్మున = తెలంగాణ తల్లి కడుపులో నుండి
కలిగిన = జన్మించిన
శ్రీ రుద్రులారా = శివ స్వరూపులారా !
జనని = తల్లి యొక్క
సఖుల = మిత్రుల యొక్క
సేవలకు + ఐ = సేవకోసం
తనువు + ఒడ్డిన = శరీరం త్యాగం చేసిన
ఘనులారా = మహనీయులారా !
సౌహార్దత తోడన్ = మంచి మనసుతో
ఇచ్చు = మేమిచ్చు
జోహారులు = నివాళులు
సకల జనుల సమూహములు = పజలందరూ కలసి
సమర్పించు = మీకు అందించు
జోహారులు = నివాళులు (అందుకోండి)

భావం : ఓ మాన్యులారా! ధన్యులారా!మహనీయులారా! రుద్రరూపులారా! ఈ తెలంగాణ తల్లి కడుపున పుట్టి మాతృభూమికి స్వేచ్ఛ కలిగించటానికి మీరు మీ ప్రాణాలనే త్యాగంచేశారు. అటువంటి ఘనులైన మీకు మా ప్రజలందరం కలిసి జోహారు చేస్తున్నాము. అందుకోండి.

2. ఏ తల్లి కడుపు పంటల కొరకో
నీ తల్లి కడుపు మంటల మాడెను
ఏ సతి సౌభాగ్ముల్ముల కొరకో
నీ సతి కుంకుమ గోల్పోయెను
ప్రత్యేక తెలంగాణ కొరక్న
ప్రవహించిన నీ రక్తం
పాపాత్ముల పరిపాలన
పటాపంచలా పర్యంతం
(కరాంతి విడదు – శాంత పడదు

అర్థాలు :
ఏ తల్లి = ఎవరో తల్లి
కడుపు పంటల కొరకు + ఓ = కన్న బిడ్డల కోసమో
మీ తల్లి కడుపు = మీ అమ్మసంతానం (మీరు)
మంటల మాడను = మంట గలిసి పోయింది
ఏ సతి = ఎవరో భార్లల యొక్క
సౌభాగ్మ్ముల కౌరకు + ఓ = పసుపు కుంకుమల కోసం
నీ సతి = నీ భార్య
కుంకుమ + కోల్పోయెను = తన నుదుటి కుంకుమ పోగొట్టుకుంది
ప్రతి + ఏక= ప్రత్యేక = ప్రత్యేకమైన
తెలగగాణా కొరు + ఐ = తెలంగాణ రాష్టం కోసం
ప్రవహించిన = కాలువలు గట్టిన
నీ రక్తం = నీ నెత్తురు
పాప + ఆత్ముల = దుర్మార్గుల యొక్క
పరిపాలన = ఏలుబడి
పటాపంచలు + ఔ = నాశనమయ్యే
పర్యంతం = సమయం వచ్చే వరకు
(కాంతి విడదు = విప్లవం ఆగదు
శాంత పడదు = శాంతింపదు

భావం : ఎవరో తల్లి కన్న సంతానాన్ని కాపాడటానికి, ఎవరో పతివ్రతల సౌభాగ్రం కాపాడటానికి నీ ప్రాణాలను ధార పోశావు. తెలంగాణ గడ్డపై దుర్మార్గల పాలన అంతమయ్యే వరకు ప్రత్యేక తెలంగాణ ఏర్పడేవరకు కాల్వలు గట్టిన అమరవీరుల రక్తం ప్రవాహం ఆగదు. శాంతించదు.

3. మీ వొక్కొక్క రక్తపు చుక్కే
లారైన విషమ్ముల గ్రక్కే
ఈ వీరుల ఉద్రేకాస్త్రం
ఈ వీరుల ఉద్బోధార్థం
నీ పెట్టిన రక్తపు తిలకం
నా పాలిటి దీక్షా బంధం
అధికారాంధుల పాలిటి
రుధిరసిక్త యమపాశం

అర్థాలు :
మీ = అమరవీరులైన మీ యొక్క
ఒక్క ఒక్క = ప్రతి ఒక్క
రక్తము + చుక్క + ఏ = నెత్తురు బొట్టూ
ఈ వీరుల = ఈ ఉద్యమ వీరుల యొక్క
లావు + ఐన = అధికమైన
విషములన్ + క్రక్కే = విషాన్ని (పసరించే
ఉద్రేక + అస్త్రం = ఆవేశం అనే ఆయుధం
ఈ వీరుల = పోరాటం సాగిస్తున్న వీరులను
ఉద్బోధ + అర్థం = ప్రోత్సహించటానికే
నీవు + పెట్టిన = నీవు దిద్దిన
రక్తము + తిలకం = వీర తిలకం
దీక్షా బంధం అధికార + అంధుల = దీక్షపూని కట్టిన కంకణం
పాలిటి = అధికార మదంతో కళ్ళు మూసుకుపోయిన వారికి
రుధిరసిక్త = రక్తంతో తడిసిన
యమపాశం యముని పాశం వంటిది

భావం : అమర వీరులైన మీ యొక్క ప్రతి నెత్తురు చుక్కా ఉద్యమ వీరుల చేతిలో విషాన్ని చిమ్మే ఆవేశమనే ఆయుధం ఔతుంది. వీరులను ఉత్సాహపరుస్తుంది. మీరు ధరించిన రక్తతిలకం నాచేతికి కట్టుకున్న దీక్షా కంకణం. అధికారమదంతో కళ్ళుమూసుకుపోయిన పాలకులకు నెత్తురుతో తడిసిన యమపాశం వంటిది.

4. రక్త తర్పణమ్మయినా
రక్తితోడ యిచ్చేస్తాం
మీ యడుగుల జాడల్లో
మాయడుగుల నుంచేస్తాం

అనంతాకాశం
సువిశాల భూవలయం
మధ్నున్న ఓ సమస్త ఫ్రాణులారా !
మా ఘతిన వినుడు

పత్యేక తెలంగాణా
బాహటటంగా సాధిస్తాం !
మృతవీరుల ఆత్మలలో
అమృత వర్షం కురిపిస్తాం.

అర్థాలు :
రక్త తర్పణమ్ము + అయినా = నెత్తురు ధార పోయుమన్నా
యిచ్చేస్తాం = త్యాగం చేస్తాం
మీ + అడుగు జాడల్లో = మీ కాలి గుర్తుల్లో
మా + అడుగులన్ = మా పాదాలను
ఉంచేస్తాం = కలిపేస్తాం
అనంత + ఆకాశం = విశాలమైన ఆకాశానికి
సువిశాల = మిక్కిలి వసస్తారమైన
భూవలయం = భూగోళానికీ
మధ్యన + ఉన్న = మధ్లలో ఉన్న
ఓ సమస్త ప్రాణులారా = సమస్తమైన జీవులారా!
మా ప్రతిన = మా ప్రతిజ్ఞను
వినుడు = వినండ
ప్రతి + ఏక = ప్రత్యేకమైన
తెలంగాణా = తెలంగాణా రాజ్యాన్ని
సాధిస్తాం = సంపాదిస్తాం
మృతవీరుల = చనిపోయిన వీరుల యొక్క
ఆత్మలలో = ఆత్మలపైన
అమృతవర్షం = అమృతాన్ని వర్షంలాగా
కురిపిస్తాం = కురిసేట్లు చేస్తాం

భావం : సంతోషంతో మా నెత్తురు ధారపోస్తాం. మీ కాలి జాడలను అనుసరించి వేంు నడుస్తాం. ఆకాశానికి భూమికి మధ్య నివసించే ప్రాణులందరూ మా ప్రతిజ్ఞ వినండి. ప్రత్యేక తెలంగాణ రాజ్యాన్ని మేము సాధించి తీరుతాం. అమర వీరుల ఆత్మల మీద అమృత వర్షం కురిపిస్తాం.

నేపథ్యం / ఉద్దేశీ

ప్రశ్న. 1.
అమరులు పాఠ్యభాగ నేపథ్యం వివరించండి.
జవాబు.
ప్రత్యేక తెలంగాణను కాంక్షిస్తూ 1969లో పెద్ద ఎత్తున తెలంగాణ (ప్రజలు ఉద్యమం చేశారు. నాటి పోరాటంలో 360 కి పైగా విద్యార్థులు, యువకులు (్రాణత్యాగం చేశారు. ఆ అమరవీరులకు ప్రజలు, కవులు, కళాకారులు తమదైన రీతిలో నివాళులు అర్పించారు. ఆచార్య రుక్నుద్దీన్ అమరవీరులకు తన కవితల ద్వారా నివాళులు అర్బించాడు. తెలంగాణ ఉద్యమంలో నాటి నుండి నేటివరకు అమరులైన వీరి త్యాగాలను స్మరించుకోవడమే ఈ పాఠం ఉద్దేశం. (1969 సంఘటనకు సంబంధించి అప్పుడు రాసిన కవిత కాబట్టి పాఠంలో “[ప్రత్యేక తెలంగాణా బాహాటంగా సాధిస్తాం” అని ఉన్నది. దాన్ని గమనించండి.)

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు

ప్రశ్న 2.
అమరులు పాఠ్యభాగ వివరాలు తెల్పండి.
జవాబు.
ఈ పాఠం గేయ (ప్రక్రియకు చెందినది. ఇది ఆచార్య క. రుక్నుద్దీన్ రాసిన ‘విప్లవ ఢంకా’ అనే కవితా సంకలనంలోనిది.

కవి పరిచయం:

కవి పేరు : ఆచార్య కె. రుక్నుద్దీన్
పాఠ్యభాగం పేరు : అమరులు
కాలం : 2/5/1947 – 26/5/2013
జన్మస్థలం : నాగర్ కర్నూలు జిల్లా రాచూరు గ్రామం.
వృత్తి : ఉస్మానియా విశ్వవిద్యాలయంలో ఆచార్యుడు.
పరిశోధనాత్మక గ్రంథం : జానపద సాహిత్యంలో అలంకార విధానం.
పాఠ్యభాగ గ్రంథం : విప్లవఢంకా
ఇతర రచనలు : ప్రయాణం, సూక్తిసుధ, శెలిమె, కిన్నెరమెట్లు, మోదుగపూలు, విశ్వదర్శనం
సత్కారాలు : వివిధ సాహిత్య సంస్థల నుండి పురస్కారాలు.
విశేషాంశాలు : బహుముఖ ప్రజ్ఞాశాలిగా, సామాజిక స్పృహ కలిగిన సాహిత్యవాదిగా, పాలమూరు ఆణిముత్యంగా కీర్తి పొందారు.

ప్రవేశిక:

ప్రశ 1.
అమరులు పాఠ్యభాగ ప్రవేశికను వివరించండి.
జవాబు.
వలస పాలనలోని వివక్షపై, తమ ప్రాంత విముక్తి కోసం, స్వపరిపాలన కోసం, సహజవనరుల సంరక్షణ కోసం, తమదైన భాష, సంస్కృతలులను కాపాడుకోవటం కోసం తెలంగాణ ప్రజలు ఉద్యమాలు చేశారు. 1969 ఉద్యమంలో తమ ప్రాణాలను సైతం లెక్క చేయక ఆశయసిద్ధి కొరకు పోరాడి అమరులైన వీరులకు కవి ఎట్లా నివాళులు అర్పించాడో తెలుసుకుందాం.

కఠినపదాలకు అర్థాలు:

అసువులు – ప్రాణాలు
మాన్యులు – గౌరవనీయులు
పాసిన – పాయుట, వదిలిపెట్టుట
రుద్రుడు – శివుడు
సౌహార్దత – మంచి మనసు
జోహారులు – నివాళులు
పరిపాలన – ఏలుబడి
క్రాంతి – విప్లవం
సతి – భార్య
పతి – భర్త
లావు – బలము, ఎక్కువ, అధికం
ఉద్బోధ – సందేశం
అంధులు – గ్రుడ్డివారు, కళ్ళు లేనివారు
రుధిరం – రక్తం
సిక్త – తడిసిన
యమపాశం – యముని చేతిలోని దండం
ప్రతిజ్ఞ – ప్రతిన
భూవలయం – భూమండలం

నేనివి చేయగలనా?

TS 8th Class Telugu 9th Lesson Questions and Answers Telangana అమరులు 2

TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana – Rain: Where Does it Come From?

TS Board Telangana SCERT Class 6 Science Solutions 3rd Lesson Rain: Where Does it Come From? Textbook Questions and Answers.

Rain: Where Does it Come From? – TS 6th Class 3rd Science Lesson Questions and Answers Telangana

Improve Your Learning

Question 1.
How are clouds formed ? Explain. (Conceptual Understanding) 8 M
Answer:

  1. On a sunny day, the sun heats up the ground as well as the water in seas, oceans, rivers, ponds etc. This water converts into water vapour by the process of evaporation.
  2. Evaporation is the process of water changing into water vapour.
  3. Evaporation is a natural process which takes place on the earth.
  4. Water evaporates continuously from the surfaces of water bodies like seas, oceans, rivers, ponds etc., and changes into water vapour due to the heat supplied by sunlight.
  5. The water vapour entered into air through the process of evaporation forms clouds in the sky.

Question 2.
How does the rain water reach from clouds to rivers or oceans?
(Or)
Describe the relationship between oceans and rains. (Conceptual Understanding) 8M
Answer:

  1. The water in the water bodies gets heated up and converts into water vapour by the process of evaporation.
  2. When water vapour reaches higher levels it condenses due to contact with cool air and forms water droplets.
  3. These droplets remain floating in air at higher levels of the atmosphere and appear as clouds.
  4. Sometimes the cool breeze coming along with air makes the clouds cooler.
  5. This leads to water in the clouds condense and form large water drops.
  6. When the size of the water drops increases further it becomes difficult for the cloud to hold them and water drops begin to fall on the earth. This is called rain.
  7. In this way the rain water reaches from clouds to rivers and oce.

TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana - Rain: Where Does it Come From?

Question 3.
When do clouds become cool ?
(Or)
Explain the changes that take place in clouds before it rain.
(Or)
How do you imagine that it is likely to rain?
(Or)
Water vapour converts into clouds. How clouds turn into rain?
(Or)
Krishnaveni said, “The raining takes place from clouds”. What are the observations you make at the time of raining ? (Conceptual Understanding) 4 M
Answer:

  1. Winds bring the clouds from the sea to the land. Clouds are nothing but evaporated water.
  2. The colder air in the upper layers of the atmosphere cools the clouds.
  3. The clouds moving in air are generally at higher levels.
  4. Sometimes the cool breeze coming along with air makes the clouds cooler.
  5. These cool clouds bring rain.

Question 4.
Explain the relationship between the heat of sun and evaporation. (Conceptual Understanding) 4 M
Answer:

  1. On a warm day, the sun heats the ground as well as the water in the water bodies.
  2. This water converts into water vapour by the process of evaporation.
  3. More the sun heats up the water from water bodies, the more evaporation of water occurs.
  4. The formation of clouds depends on the amount of water that evaporates due to sun heat.

Question 5.
Why do we experience cloud like smoke near our mouth while we speak during the winter season ? (Asking Questions and Making Hypothesis) 4 M
Answer:

  1. In winter, the air in our atmosphere is very cool as compared to the air coming out from our mouth.
  2. Water vapour present in the air coming out from our mouth gets cooled suddenly to form very tiny droplets.
  3. These tiny droplets concentrated in a limited area, appear like smoke or a small cloud near our mouth.

TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana - Rain: Where Does it Come From?

Question 6.
Correct the given sentence if necessary.
“If the size of water drops decreases in the clouds, they can no longer hold the water drops.” (Asking Questions and Making Hypothesis) 4 M
Answer:

  1. The given sentence is not applicable for the characteristic feature of the appearance of the clouds.
  2. When water vapour reaches higher levels it condenses due to contact with cool air and forms small drops or water droplets.
  3. These tiny droplets remain floating in air at higher levels of the atmosphere and appear as clouds.
  4. Therefore if the size of water drops decreases in the clouds, they can hold water drops.

Question 7.
Which of the following days is more suitable for drying of washed clothes? Explain why. a) Windy day b) Cloudy day (Conceptual Understanding) 4 M
Answer:

  1. Windy day is more suitable than the cloudy day for drying of washed clothes.
  2. The rate of evaporation increases with the wind flow.
  3. Cloudy atmosphere has less capacity of evaporating water into vapour than windy atmosphere. The evaporation will be slow.
  4. Clothes dry faster in windy atmosphere, and slower in cloudy regions.

Question 8.
Which of the following statements are right (Or) wrong ? (Conceptual Understanding) 4 M
a) Evaporation takes place quickly when more heat is supplied.
b) For condensation of water vapour, it should be cooled.
c) Water vapour is obtained from water by its evaporation.
Answer:
The three given statements are true to their nature.
(a) Evaporation takes place quickly when more heat is supplied.

(b) When water vapour gets cooled, it turns into water. Cool air converts water vapour into water droplets which in turn finally into water by the process of condensation.

(c) The process of changing of water into water vapour is called evaporation.

Question 9.
Draw a diagram to explain the water cycle. (Communication through Drawing and Model Making) 4 M
Answer:
TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana Rain Where Does it Come From 1

Question 10.
How do you feel when you see the beauty of Rainbow ? Express your feelings in the form of a song or a poem. (Aesthetic Sence, Values
and Application to Daily Life and Concern to Bio-diversity) 8M
Answer:

  1. The Rainbow formation during rainy season is a natural phenomenon in the sky.
  2. The refractive index of the light through tiny droplets of rain after rain fall designs the rainbow.
  3. The rainbow is the seven coloured structure of visible light rays of electro magnetic radiation.
  4. It possesses Violet, Indigo, Blue, Green, Yellow, Orange and Red colours which are embedded in visible light.
  5. The beauty of rainbow is beyond our imagination.
    My feelings on rainbow are as follows :
    The beauty of seven colours of crayon
    I am smiling at nature that goes on
    Greet me, I greet you forever and ever
    See me, I see you and leave you never
    Oh God ! What a great creation you make
    For the leisure of creatures and their sake

TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana - Rain: Where Does it Come From?

Question 11.
Clouds once seen at a particular point, may not be there after sometime? Why? (Asking Questions and Making Hypothesis) 4 M
Answer:

  1. The clouds once seen at a particular point may not be there after sometime.
  2. This is because of the movement of clouds from high pressure areas to lower pressure areas.
  3. Pressure influences the movement of clouds.
  4. The difference in pressures in two different areas leads to the movement of air.
  5. Thus the clouds also move along with air from high pressure area to low pressure area.

Question 12.
Revanth blew air from his mouth onto the mirror while he was getting ready to go to school. He observed that the image in the mirror was not clear. Do you have any doubts to raise in this situation ? Prepare questions on your doubts. (Asking Questions and Making Hypothesis) 8 M
Answer:
Revanth blew air from his mouth onto the mirror. He confused at the appearance of moist layer on the mirror. He doubted and may have questioned himself in the following way.

  1. What is the reason for the formation of some moist layer on the mirror ?
  2. Why did the mirror become unclear after blowing air on it by mouth ?
  3. What comes out of my mouth while blowing ?
  4. Does it happen even for other animals also ?

Question 13.
If it is raining in a village you don’t find rain another village. Why do you think it is happening so? (Asking Questions and Making Hypothesis) 8 M
Answer:

  1. Often we see that there may be rain in some area, where it may not be in its adjacent areas.
  2. This is because of condensation of clouds due cool air which affects on them in the specific area.
  3. Occurance of winds won’t be same in all the areas. Pressure influences on the presence of air.
  4. Clouds along with winds move from high pressure area to low pressure area at which cool air occurs.
  5. That’s why rain is seen only in some areas, where we can’t see it in its adjacent areas.

Question 14.
If condensation fails to occur innature what happens? (Asking Questions and Making Hypothesis) 8 M
Answer:
If there is no occurance of condensation in the water, water cycle stops due to lack of rains. If there are no rains water sources will not be filled with water. Even ground water level decreases. Low percentage of water levels in the natural water bodies cause damage to the living kingdom, thus it finally lead to destruction of nature. Hence condensation process is very essential in the water cycle.

TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana - Rain: Where Does it Come From?

Question 15.
Why does the driver of a vehicle wipe the glass inside, even if the wiper is working on outer surface of the glass when he drives in rain ?
(Aesthetic Sence, Values and Application to Daily Life and Concern to Bio-diversity) 8 M
Answer:

  1. The driver wipes the glass inside, even wiper is working on outer surface of the glass when he drives in rain.
  2. Because of the natural process called condensation rain that falls on the glass of the cabin cools its surface.
  3. Air inside the driver’s cabin contains water vapour which is warmer than the outside surface of the glass.
  4. Due to the cold glass, air close to its inner surface will also become cooler.
  5. This changes the water vapour in the air of the inner surface of the glass into water and forms small drops on the inner surface.

TS 6th Class Science 3rd Lesson Notes – Rain: Where Does it Come From?

  • Water is available in nature in three forms, ice (solid form), water (liquid form) and vapour (gaseous form).
  • Solid form of water is ice. Snow occurs naturally.
  • The three forms of water are interchangeable.
    TS 6th Class Science 3rd Lesson Questions and Answers Telangana - Rain Where Does it Come From 2
  • Evaporation : The process of changing of water into water vapour is called evaporation.
  • Condensation : The process of conversion of water vapour into water is called condensation.
  • Water cycle : The conversion of water into water vapour, water vapour to clouds and clouds to rain is known as water cycle.
  • Cloud : Clouds are formed from tiny droplets of water vapour.
  • Water vapour : The gaseous form of water is water vapour.
  • Atmosphere : Atmosphere is the main factor on the earth.
  • Stream : A narrow flow of water.
  • Droplets : Tiny particLes of water.
  • Dew : Small drops of water that form on outdoor surfaces.
  • Rain : Small drops of water falling from clouds.
  • Hails : Winds on the earth are called hails.
  • Breeze : Cool winds are called breeze.
  • Wind : Movement of air from high pressure area to low pressure area.